Урок 90. Изложение текста по вопросам на основе зрительного восприятия

Цели: учащиеся развивают умение определять тему текста и передавать его содержание по вопросам; упражняются в правильном употреблении имён прилагательных в родительном падеже.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

– Сегодня мы будем писать изложение текста по вопросам. Ваша задача – не только точно передать содержание текста, но и грамотно употребить в тексте прилагательные в форме родительного падежа, правильно написать их окончания.

III. Знакомство с содержанием текста (упр. 301, с. 12).

Работа с текстом.

– О чем узнали из текста?

– Что значит «блокада города»? Прочитайте, как об этом сказано в тексте.

– Какое решение принял штаб обороны города? Как вы думаете, почему?

– Каким образом в блокадный город доставляли продукты, угощение для детского праздника?

– Почему эти ёлки были очень нужны детям блокадного Ленинграда?

IV. Анализ текста, работа над темой, основной мыслью.

– Определите тип данного текста. Обоснуйте ответ.

– Сколько частей в тексте? Прочитайте вводную, основную часть, концовку.

– Какова тема текста? В чём она отражена? (В заголовке.)

– Какова основная мысль текста? Зачитайте предложение, в котором она выражена. (Последнее предложение.)

V. Лексико-орфографическая подготовка.

1. Коллективный выбор опорных слов и словосочетаний.

– Что главное в 1-й части? (Ленинград окружен. Люди умирают от голода.)

– Выделите опорные слова и словосочетания во 2-м абзаце. (Штаб обороны, организовать ёлки.)

– В 3–4-м абзацах? (Из глубокого тыла, накануне, по Ладожскому озеру, для праздничного угощения, прежнего веселья, вселяли веру.)

2. Разбор слов с изученными орфограммами: зимой, не было, город, сдавался, боролся, ночью, штаб, садах, озеру, доставили, праздничного, веселья, вселяли, врагом; глубокого, праздничного, прежнего, Ладожскому, нового.

3. Слова для записи на доске: окружён, фашистами, умирали, обороны, решил, организовать, накануне, мандарины, победа.

VI. Повторное чтение текста.

VII. Написание изложения по вопросам (с. 12–13).

VIII. Самопроверка.

XI. Итог урока.

– Какие трудности испытывали во время работы?

– Почему?

– Кому понравилась собственная работа?

– Чем недовольны?

– Какие ошибки постараетесь не допустить в следующей работе?

Урок 91. Работа над ошибками, допущенными в изложении Урок 92. Дательный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде

Цель: учащиеся уточняют знания о падежном вопросе и падежных окончаниях имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; развивают умение проверять и обосновывать написание безударных окончаний прилагательных.

О б о р у д о в а н и е: таблица «Падежные вопросы и окончания прилагательных в мужском и среднем роде».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Над правописанием окончаний какого падежа имён прилагательных мужского и среднего рода мы работали на предыдущих уроках?

– Подумайте, какой может быть тема сегодняшнего урока? Обоснуйте свой ответ.

– Проверьте свои предположения, прочитав тему урока в учебнике на с. 13.

– Какую задачу ставит перед нами Почемучка? Прочитайте (страница та же).

– Что же будем изучать на уроке? (Вопрос и падежные окончания прилагательных в мужском и среднем роде в дательном падеже.)

– Будем ли упражняться в проверке и написании безударных окончаний прилагательных? Почему?