Урок 167. Имя прилагательное

Цель: учащиеся обобщают знания о роли прилагательных в речи, их связи с именами существительными, изменении по числам, по родам (в единственном числе), по падежам.

О б о р у д о в а н и е: таблица «Части речи» (см. урок 161).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение результатов диктанта.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы повторяем изученное об особенностях имени прилагательного как части речи. Прочитайте в учебнике на с. 137, 138 вопросы Почемучки, на которые мы должны ответить.

IV. Повторение изученного об имени прилагательном по таблице «Части речи» (см. урок 161).

– Что можете сказать об имени прилагательном как о части речи?

– Какие грамматические категории имеют имена прилагательные? (Число, род, падеж.)

– Почему прилагательные обладают теми же признаками, что и имена существительные? (Они всегда связаны по смыслу в предложении, словосочетании.)

– Как доказать эту связь прилагательного и существительного? (Прилагательное всегда употреблено в том же роде, числе, падеже, что и существительное, с которым оно связано.)

– Существительные имеют постоянный род; что можете сказать об имени прилагательном? Как доказать это?

– Можно ли определить род прилагательного во множественном числе?

– Почему?

– Как проверить правописание безударного окончания имени прилагательного? (По вопросу.)

– Прочитайте Памятку об этом на форзаце в начале учебника.

V. Работа с учебником.

1. Упражнение в склонении прилагательных. Повторение падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода (упр. 559, с. 138).

2. Употребление прилагательных в словосочетаниях, тексте. Правописание родовых и падежных окончаний (упр. 556, 558, с. 137, 138).

3. Самостоятельная работа. Определение рода и падежа прилагательных. Подбор синонимов (упр. 557, с. 137).

Родник, ключ, источник.

Студёный, холодный, ледяной.

VI. Домашнее задание: упражнение 560, с. 139.

VII. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Какие ответы дадите Почемучке?

Урок 168. Местоимение

Цели: учащиеся обобщают знания о личных местоимениях; развивают умение раздельно писать предложения с местоимениями.

О б о р у д о в а н и е: таблица «Части речи» (см. урок 161).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Словарно-орфографическая работа.

1. Отгадывание загадок; запись слов в тетрадь, обозначение орфограмм, постановка ударения.

1) На привале нам помог:

Суп варил, картошку пёк.

Для похода он хорош,

Да с собой не понесёшь.

(Костёр.)

2) Детвора до сентября

Уезжает в… (лагеря).

3) Синоним к слову «друг». (Товарищ.)

4) Синоним к слову «дети». (Ребята.)

2. Подбор и запись однокоренных слов к слову костёр; объяснение значений этих слов.

Костёр, кострище, костровуй, кострувый.

3. Письмо по памяти загадки о костре (упр. 562, с. 139–140).

Самопроверка по учебнику.

IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– В тексте загадки, которую вы писали по памяти, найдите выделенные слова; определите, какой частью речи они являются. (Это местоимения.)

– Сегодня на уроке мы повторяем изученное о личных местоимениях. Прочитайте вопрос Почемучки на с. 139. Нам нужно дать на него ответ. Что для этого нужно? (Сравнить особенности существительных и местоимений.)

V. Повторение изученного о личных местоимениях. Сопоставление местоимений и существительных. (Работа по таблице.)

– Что можете сказать о местоимении как о части речи?

– Какие грамматические категории имеют личные местоимения? (Лицо; число; род (в 3-м лице единственного числа); падеж.)

– Почему имена существительные имеют многие из перечисленных вами признаков личных местоимений? (Так как личные местоимения заменяют в речи существительные, отвечают на те же вопросы.)

– Какие грамматические признаки являются общими для имен существительных и местоимений? (Число, род, падеж.)

– Какие грамматические признаки есть у местоимения, но не наблюдаются у имен существительных? (Лицо.)

– Существительные изменяются по числам. А что можно сказать о местоимении? (Они бывают единственного или множественного числа.)

– Существительные бывают мужского, женского, среднего рода. Что знаете о местоимениях? (В 3-м лице единственного числа местоимения изменяются по родам.)

– Что знаете о правописании местоимений с предлогами?

– Какую особенность местоимений 3-го лица, употребляемых с предлогом, вы знаете?

VI. Упражнение в правописании местоимений с предлогами. Работа с деформированным текстом (упр. 563, с. 140).

VII. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой (упр. 560, с. 139).

VIII. Домашнее задание: подготовиться к письму по памяти (упр. 567, с. 141–142).