VII. Обобщение знаний по таблице-схеме, составленной на уроке.

VIII. Домашнее задание: упражнение 14, с. 11.

IX. Итог урока.

Урок 6. ЗВУКИ И БУКВЫ. АЛФАВИТ.

СЛОГ. УДАРЕНИЕ

Цели: учащиеся правильно произносят и различают гласные и согласные звуки, умеют правильно называть буквы алфавита, пользоваться им при выполнении заданий; соотносят в словах звуки и буквы, выполняют звукобуквенный анализ слова.

Оборудование: таблица «Алфавит», «Лента букв».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Письмо по памяти (на материале упр. 17).

Несколько учащихся выполняют в это время индивидуальное задание.

задания для индивидуальной работы по карточкам

 Карточка 1. Сделать разбор предложения.

Из-за тучи выглянуло на секунду неяркое солнце.

 Карточка 2. Определить вид текста, озаглавить его. Списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть грамматическую основу первого предложения.

В..сной выл..тела из убежища бабочка-траурница. Пригл..дитесь к ней. Ее крылья имеют б..рхатистую поверхность и тёмно-бурую окра..ку. По кр..ям – светло-ж..лтая кайма, а перед ней неб..льшие голубые пятны..ки, которые придают крыльям очен.. н..рядный вид.

 Карточка 3. Из данных слов составить предложения. Получившийся текст озаглавить, определить его вид. В каждом предложении подчеркнуть главные члены.

Устроили, на, танцы, журавли, болоте;

птицы, в, собрались, кружок;

на, подпрыгивали, ногах, они, длинных, кружились, и;

журавли, хлопали, другие, крыльями;

IV. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по теме урока.

1. Вопрос Почемучки (с. 12).

– Как вы на него ответите?

– В чем разница между звуком и буквой?

– Используя ленту букв, расскажите, на какие группы делятся звуки и буквы в русском языке? (На гласные и согласные, а также не обозначающие звуков.)

– Дайте характеристику гласного звука. (Состоит из голоса, образует слог, воздух при его произношении проходит через рот свободно.)

– Назовите буквы русского алфавита, которыми обозначают гласные звуки на письме.

– В чём особенность йотированных гласных букв? (Обозначают два звука.)

– Дайте характеристику согласного звука. (Состоит из шума и голоса, только из шума; слог образует только с гласным; воздух при произношении согласного звука встречает во рту преграду.)

– Какие согласные звуки обозначены буквами верхнего ряда в таблице? (Звонкие.) Буквами нижнего ряда? (Глухие.)

– Почему одна группа согласных расположена парами? Что знаете об этих согласных?

– Что можете сказать о двух других группах согласных – н, м, л, р, й и х, ц, ч, щ? (Это непарные звонкие и непарные глухие согласные.)

– Что знаете о последней группе букв – ъ и ь? (Не обозначают звука; служат для разделения звуков в словах, а ь – для смягчения и разделения.)

– Некоторые согласные буквы обозначают по два звука – твердый и мягкий. Приведите примеры таких букв и звуков.

– Чем может обозначаться на письме мягкость согласного, кроме буквы ь? (Гласными нижнего ряда – я, ё, е, ю, и.)

V. Работа с учебником:

1. Чтение текста из упражнения 18 о звуках и буквах.

2. Выполнение упражнения 19, с. 14.

3. Повторение алфавита (по таблице). Выяснение, где в жизни применяется знание алфавита. (В библиотеке; при работе со словарями; при составлении списка фамилий и т. д.)

4. Выполнение упражнения 21, с. 14.

5. Знакомство с происхождением слова библиотека. Это слово пришло из греческого языка, сложено оно из таких частей: «библион» (книга) и «тэке» (хранилище).

6. Повторение особенностей ударных и безударных слогов. Упражнение 22, с. 15.

VI. Звукобуквенный разбор слов туч и ель (из упр. 17).

тэч

т – [т] согл., глух., парн., тверд.

у – [у] гласн., ударн.

ч – [ч’] согл., глух., непарн., мяг.

3 буквы, 3 звука

йль

л – [л’] согл., звон., непар., мяг.

ь

3 буквы, 3 звука

VII. Домашнее задание: упражнение 20, с. 14.