VII. Задание-тест на определение падежной формы существительных.

Учащиеся записывают в тетради числа от 1 до 10. Учитель диктует словосочетания; ученики должны под соответствующим номером указать одной буквой падеж.

1. Заблудился в лесу. 6. Стучали в дверь.

2. Перепрыгнул через лужу. 7. Разрезал ножницами.

3. Вышел из ворот. 8. Подарила бабушке.

4. Побежал по коридору. 9. Стучал молотком.

5. Беспокоилась о сыне. 10. Отвечать у доски.

После выполнения задания учащимися в тетрадях получается следующая запись:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

П. В. Р. Д. П. В. Т. Д. Т. Р.

Самопроверка по записи на доске. Самооценка: «5» – нет ошибок. «4» – 1–2 ошибки. «3» – 3–4 ошибки; «2» – более 4 ошибок.

VIII. Домашнее задание: упражнение 150, с. 80.

IX. Итог урока.

– В чём заключалась цель нашего урока?

– Достигли мы этой цели или нет? Объясните.

– Чью работу на уроке хотите отметить?

Задания для индивидуальной работы по КарточкАм

 Карточка 1. Исправить ошибки, списать текст, обозначить падежи существительных.

Стаит чюдесное асенее утро. Жилтеют листя на бирёзе. Краснеют асинки на паляне. Скоро улитят наюг птицы. Ветер сорвёт с веток последние листочьки.

 Карточка 2. Списать текст. Вставить пропущенные буквы, указать падежи существительных.

Мы шли по у..кой тр..пинке. За д..рев..ями мы увидели сойку. Обыч..но её встр..ч..ешь на л..сных д..рожках или опушках.

Увидев человека, сойка издаёт ре..кий крик. Другие звери сразу же узнают об опас..ности.

Можно использовать карточки предыдущих уроков.

Урок 44. Составление текста по плану (упражнение 135)

Цели: учащиеся составляют повествовательный текст по иллюстрациям, плану и опорным словам; развивают умение определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня мы составляем рассказ о своих домашних делах.

III. Работа с упражнением.

– Прочитайте задание.

– Давайте попробуем подобрать опорные слова для рассказа: домашние заботы, дела, помощник, вытирать пыль, мыть посуду, поливать, пропалывать, выносить мусор, ходить за покупками, ходить с младшим братом.

– Запишите их в тетрадь.

IV. Составление плана.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН

1. Я помогаю маме (или папе).

2. Мои постоянные поручения.

3. Самые любимые мои дела.

V. Определение темы и основной мысли текста. Озаглавливание текста.

– Что называется темой текста?

– На какую тему будет наш текст?

– Кто главный герой рассказа?

– Почему?

– Какова основная мысль текста? (Я помогаю маме.)

– Придумайте заголовок. («Помощница» и т. д.)

– Можно ли использовать в тексте пословицы о труде?

– Какие? Приведите примеры.

VI. Лексико-орфографическая подготовка.

– Прочитайте опорные слова, которые мы записали.

– Найдите в опорных словах знакомые орфограммы, объясните их правописание.

– Не забудьте, что каждую часть текста пишем с красной строки, то есть с абзаца.

VII. Написание, редактирование текста учащимися.

VIII. Самопроверка.

IX. Итог урока.