VIII. Итог урока.

– Чем занимались?

– Какие существенные признаки именительного и винительного падежей можете назвать?

Урок 46. Сопоставление винительного и предложного падежей имён существительных

Цели: учащиеся уточняют знания о винительном и предложном падежах, сопоставляют их; находят существенные признаки различия винительного и предложного падежей.

Оборудование: таблицы для сопоставления винительного и предложного падежей.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания (упр. 156, 157).

– Назовите отгадки.

– Прокомментируйте написание орфограмм в словах.

– Какие правила необходимо вспомнить при этом?

– Назовите существительные в предложном падеже. Докажите, что вы правильно определили падеж существительного.

– Кто придумал свои загадки о цыплёнке, жирафе, яблоке? Прочитайте.

– Чьи загадки, по вашему мнению, наиболее удачные? Объясните.

III. Словарно-орфографическая работа.

1. Игра «Сквозная буква».

– Догадались, какая буква пропущена в словах? По каким словам? Какие слова новые, ещё не изученные нами? (Гореть, корабль.)

2. Запись всех слов в тетрадь с выделением орфограмм, ударения.

– Когда так говорят? Сгореть от стыда, гореть на работе, работа горит в руках.

IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня мы снова сравниваем особенности двух падежей. На этот раз – винительный и предложный. А вот что именно мы будем рассматривать, подскажет Почемучка. Прочитайте его вопрос на с. 84.

V. Повторение особенностей винительного и предложного падежей, их сопоставление.

1. Выполнение упражнения 158, с. 83.

– Прочитайте предложения. Какие имена существительные выделены? (В небо, в небе.)

– Можно ли сразу, не задавая вопроса, глядя на предлог, определить падеж этих существительных? Почему? (Предлог в встречается и в винительном, и в предложном падежах.)

– Какой ещё предлог является общим для винительного и предложного падежей? (На.) Значит, одного предлога для определения падежа недостаточно. Что нужно ещё? (Задать к существительному вопрос.)

– Что скажете о вопросах винительного и предложного падежей? (Они разные. По вопросу легко определим винительный или предложный падеж.)

– Запишите предложения, укажите падежи выделенных существительных.

2. Работа со схемами.

– На какие падежные или смысловые вопросы будет отвечать существительное в винительном падеже с предлогами в, на? (Во что? на что? куда?)

– А в предложном? (В чём? на чём? где?)

– Достаточно этого, чтобы определить падеж? (Да.)

– Можно ли различить винительный и предложный падежи по роли в предложении? (Нет, так как эти существительные будут в роли второстепенных членов.)

3. Знакомство с выводом в учебнике (с. 84).

VI. Работа с учебником.

1. Письмо с комментированием у доски (упр. 160).

2. Выполнение разборов слов, предложения из упражнений 158, 159 (три человека работают у доски.)

1) В небо взлетают цветные огни.⁴

2) Звёздочки³ (порядок разбора на с. 153 учебника).

1. Звёздочки – существительное (что?).

2. Начальная форма – звёздочка.

3. Женский род.

4. Именительный падеж, множественное число.

5. Подлежащее.

3. Письмо по памяти с последующим определением падежа существительных (упр. 159).

Вариант I. 1-е четверостишие.

Вариант II. 2-е четверостишие.

4. Самостоятельная работа (упр. 164, с. 87).

VII. Домашнее задание: упражнение 162; памятка на с. 151.