VI. Работа с учебником.

1. Письмо с комментированием. Определение лица местоимений (упр. 381, с. 54).

2. Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами (упр. 382, 383, с. 168).

3. Самостоятельная работа.

Составление текста-рассуждения на тему «Почему я берегу книги».

VII. Домашнее задание: упражнение 384, с. 55.

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали о местоимениях?

– Справились мы с решением учебной задачи урока? Обоснуйте свой ответ.

Задания для индивидуальной работы по карточкам

 Карточка 1. Списать текст, вставить подходящие по смыслу местоимения, определить их лицо и число.

В воскресенье ... пришли в лес. Деревья стояли в кр_сив_м снежн_м убор_. ... были украшены серебрист_м ине_м. ... переливался всеми цветами радуг_. Неож_данно ... увидел небольшо__ дятла.

 Карточка 2. Списать загадки, вставить пропущенные местоимения, указать их лицо и число.

Самый бойкий я рабочий в мастерской. Колочу ... что есть мочи день-деньской.

Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт. И никуда ... не иду, Покуда ... идёт.

 Карточка 3. Восстановить порядок слов в предложениях. Записать их в тетрадь, подчеркнуть местоимения, указать лицо и число.

от дома, река, недалеко, течёт.

неширокая, но, она, глубокая.

ручей, поблизости, журчит, где-то.

торопится, он, постоянно, куда-то.

Сделать разбор первого предложения.

 Карточка 4. Списать, вставив пропущенные местоимения, указать их лицо и число.

Ветер, ветер! ... могуч. Чем ... , гости, торг ведёте? (А. Пушкин.) Злой тоской удручена, к муравью ползёт … (И. Крылов.) ... дитя оберегал, колыбелечку качал. (А. Майков.)

Урок 118. Раздельное написание с предлогами местоимений 3-го лица

Цели: учащиеся совершенствуют навык раздельного написания местоимений с предлогами; знакомятся с особенностями изменения по падежам местоимений 3-го лица (буква н после предлогов).

О б о р у д о в а н и е: таблица сравнения существительных с личными местоимениями (см. урок 117).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Чему мы научились на прошлом уроке? (Склонять местоимения 1-го и 2-го лица.)

– Сегодня на уроке мы узнаем, как склоняются местоимения 3-го лица. Наша задача – найти особенности местоимений 3-го лица при изменении их по падежам.

IV. Зрительно-слуховой диктант (упр. 385, с. 55).

Задание: найти и подчеркнуть местоимения.

Проверка:

– Назовите местоимения, которые вы подчеркнули.

– Были среди них местоимения с предлогами? Какие? Как написали предлоги с местоимениями?

– Какое местоимение повторялось в тексте несколько раз? (Местоимение ты в форме косвенных падежей.)

V. Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица без предлогов и с предлогами.

1. Выполнение упражнения 387, с. 56. (Устно.)

– Рассмотрите образец склонения личных местоимений 3-го лица. Почему каждое местоимение (он, она, они) просклоняли дважды? (Склоняли без предлога и с предлогом.)

– Сравните оба варианта. Что заметили? (Если местоимения он, она, они склоняются с предлогом, то в начале слова к местоимению добавляется буква н.)

2. Знакомство с правилом (с. 56).

3. Запись упражнения 387 в тетрадь.