VI. Самостоятельная работа с учебником.

1. Выполнение упражнения 290, с. 7. Письменные ответы на вопросы.

2. Выполнение разбора слов и предложения из упражнений 289, 290.

Красивый³, перелёт².

Солнце осветило на поляне высокий дуб⁴.

VI. Домашнее задание: упражнение 291, с. 8.

VII. Итог урока.

– Что узнали сегодня на уроке о прилагательных мужского и среднего рода?

– Как вы будете различать эти падежи у прилагательных мужского и среднего рода?

– Что показалось трудным на уроке?

Задания для индивидуальной работы по карточкам

 Карточка 1. Списать предложения, вставить пропущенные окончания прилагательных. Проверить себя падежными вопросами. Указать падежи прилагательных.

Больш_ кораблю – большо_ плаванье. В согласн_м стаде волк не страшен. Добр_м семенем поле засевать – никогда нужды не знать. Материнск__ гнев, что весенн__ снег: и много его выпадает, да скоро тает. Не жди лета долг__, а жди лета тёпл__. Собираешься в путь, бери с собой хорош__ спутника.

 Карточка 2. Составить и записать предложения с данными словосочетаниями. Выделить окончания прилагательных, проверить вопросом. Указать падеж.

С ближн__ поля, за дальн_м лесом, в сентябрьск__ день, у ярк_ костра, на лесн__ озеро, под стар_м деревом.

 Карточка 3. Составить и записать по два предложения с каждым прилагательным, употребив его в прямом и переносном значении. Окончания прилагательных выделить, указать падеж.

Острый, верный, золотой.

Урок 88. Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде

Цели: учащиеся отрабатывают навыки правописания безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода, развивают умение распознавать именительный и винительный падежи этих прилагательных.

О б о р у д о в а н и е: таблица «Падежные вопросы и окончания прилагательных в мужском и среднем роде» (см. урок 86).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Словарно-орфографическая работа.

1. Разгадывание кроссворда.

1. Синоним к слову «люди». (Народ.)

2. Главный город нашей страны. (Москва.)

3. Родная земля. (Родина.)

4. Главный город любого государства. (Столица.)

5. Название нашего языка. (Русский.)

6. Название нашего государства. (Россия.)

– Что объединяет слова в этом кроссворде? (Слово правительство.)

– Какие из этих слов еще не встречались вам в работе со словариком?

– Объясните значение слова правительство.

– Послушайте, какое толкование этого слова дается в словаре С. И. Ожегова: «Правительство – высший исполнительный орган государственной власти в стране».

2. Запись в тетради слов, использованных в кроссворде; выделение орфограмм, постановка ударения.

3. (Устно.) Составление предложений или небольшого текста с данными словами.

4. Подбор и запись однокоренных слов к слову правительство.

Править, правитель, управлять, правительственный.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Что изучали на прошлом уроке? Чему научились?

– Достаточно ли этих знаний и умений, чтобы безошибочно распознавать именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода? Почему?

– Сегодня на уроке мы продолжим работу по этой теме.