IX. Итог урока.

– Что повторяли на уроке? Что сравнивали?

– Как вы ответите на вопрос Почемучки?

Урок 169. Глагол как часть речи

Цель: учащиеся обобщают знания о глаголе как части речи, отрабатывают умение спрягать глаголы, узнавать спряжение по неопределенной форме.

О б о р у д о в а н и е: таблица «Части речи» (см. урок 161).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Словарно-орфографическая работа.

1. Выписать из словаря слова по теме «Хлеб»; подчеркнуть орфограммы, обозначить ударение.

Агроном, земледелец, комбайн, пшеница, овес, рожь, семена, сеялка, солома, трактор, урожай, хлебороб, хозяйство.

2. Составить и записать 1–2 предложения с данными словами. Разобрать по членам, составить схемы предложений.

III. Письмо по памяти (упр. 567, с. 141–142).

Взаимопроверка.

– Найдите в тексте глаголы, укажите спряжение.

IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Прочитайте в учебнике на с. 140 тему урока.

– Познакомьтесь с вопросами Почемучки на с. 140–141.

– Дать ответы на эти вопросы – задача нашего урока.

V. Повторение изученного о глаголе по таблице «Части речи» (см. урок 161).

– Какая форма является для глагола начальной?

– На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

– На что указывают эти вопросы? (На совершенный и несовершенный вид глагола.)

– Что еще можно узнать по неопределенной форме? (Спряжение.)

– Для каких случаев это подходит? (Для случаев, когда глагол имеет безударное личное окончание.)

– Вспомните правило определения спряжения по неопределенной форме глагола.

– Какие глаголы-исключения вы знаете?

– Что называется спряжением глагола?

– В каком времени глаголы спрягаются?

VI. Работа с учебником.

1. Спряжение глаголов (упр. 565, с. 141).

2. Распознавание совершенного и несовершенного вида глаголов по неопределенной форме (упр. 564, с. 140–141).

3. Правописание безударных личных окончаний глаголов (упр. 568, с. 142).

4. Списывание текста с грамматическим заданием: определить время, лицо, число глаголов (упр. 566, с. 141).

5. Выполнение разбора предложения и слов, отмеченных в упражнениях 566, 568.

VII. Домашнее задание: упражнение 569, с. 142.

VIII. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Как ответите на вопрос Почемучки?

Урок 170. Глаголы прошедшего времени

Цель: учащиеся обобщают знания о глаголах прошедшего времени.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Прочитайте загадку (текст на доске).

Аук_ло, агак_ло,

Угук_ло и плак_ло,

И рассыпал_сь смехом,

И называл_сь … (эхом).

– В каких словах есть пропущенные буквы?

– Что между ними общего? (Это глаголы прошедшего времени.)

– Как узнали?

– Определите тему урока. (Повторяем особенности глаголов в прошедшем времени.)

– Проанализируйте орфограммы-пропуски в глаголах, поставьте перед собой учебную задачу. (Вспомнить, какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени; какие суффиксы пишутся перед суффиксом

IV. Повторение изученного о глаголах в прошедшем времени.

– Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

– В чем их отличие от глаголов в настоящем и будущем времени?

– Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени и от чего это зависит? Приведите примеры. Как их проверить?

– Как проверить написание суффикса в глаголах прошедшего времени перед суффиксом

– Теперь объясните правописание орфограмм в загадке.