V. Упражнение в распознавании имён прилагательных в мужском и женском роде, отвечающих на вопрос какой?

1. Запись словосочетаний под диктовку, определение рода, падежа имён прилагательных. (Используются сигнальные карточки.)

В осенний день, зимней ночью, в синий цвет, по дремучей тайге, в дремучий лес, за ближней деревней, в хлебный магазин, на соседний участок, за высокой изгородью, в домашней работе, домашний халат, из свежей зелени, свежий хлеб.

2. Самостоятельная работа. Письменные ответы на вопросы (упр. 330, с. 26). Определение рода и падежа прилагательных.

VI. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой (упр. 329, с. 26).

Определение рода и падежа прилагательных.

VII. Домашнее задание: упражнение 333, с. 28–29; (устно) подготовиться к письму по памяти (упр. 334, с. 29).

VIII. Итог урока.

– Прочитайте вопросы Почемучки на с. 27. Можете ли вы теперь дать на них ответ?

– Каким образом вы будете различать прилагательные мужского и женского рода, отвечающие на вопрос какой?

– Какое задание было для вас наиболее интересным?

– Почему?

Урок 101. Винительный и творительный падежи имён прилагательных в женском роде

Цели: учащиеся сопоставляют винительный и творительный падежи прилагательных в женском роде, развивают умение различать безударные окончания этих падежей на письме.

О б о р у д о в а н и е: таблица падежных вопросов и окончаний прилагательных в женском роде.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Словарно-орфографическая работа.

1. Повторение.

– Какое новое слово из словарика узнали на предыдущем уроке? (Металл.)

– Расскажите о том, откуда оно пришло в русский язык.

– Какие орфограммы необходимо запомнить в этом слове?

2. Подбор и запись однокоренных слов к слову металл.

Объяснение значения этих слов.

Металлический, металлург, металлургический, металлолом.

3. Составление и запись 1–2 предложений с этими словами.

IV. Письмо по памяти (упр. 334, с. 29).

Самопроверка по учебнику.

V. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Прочитайте тему сегодняшнего урока в учебнике на с. 29.

– Какой вопрос задаёт нам Почемучка? Прочитайте.

– Наша задача – найти ответ на этот вопрос.

VI. Сопоставление винительного и творительного падежей имён прилагательных в мужском и женском роде, отвечающих на вопрос какой?

1. Выполнение упражнения 335, с. 29. (Работа в парах.)

Склонение прилагательных женского рода с вопросами. Проверка по таблице.

2. Сравнение падежных вопросов и окончаний прилагательных в творительном и винительном падежах.

– На какие вопросы отвечают прилагательные женского рода в винительном и творительном падежах?

– Какие имеют окончания?

– Как различить эти падежи у прилагательных женского рода? (По вопросу и окончанию.)

3. Знакомство с выводом в учебнике (с. 30).

VII. Работа с учебником.

1. Упражнение в употреблении прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах (упр. 338, с. 31). Письмо с комментированием.

2. Самостоятельная работа (упр. 336, с. 30).

Вариант I – 1-е четверостишие.

Вариант II – 2-е четверостишие.

3. Выполнение разбора слов из упражнения 336:

грустную², сказку¹.

VI. Домашнее задание: выписать словосочетания прилагательное + из упражнения 337, с. 30–31; (устно) упражнение 341, с. 32.