Лекція з паузами

Мета; викласти новий матеріал; активізувати пізнавальну діяльність учнів; підтримувати зворотний зв'язок з учнями, фіксувати їхні ускладнен­ня, надавати допомогу й забезпечувати корекцію засвоєння.

Кількість учнів: від одного до кількох класів.

Необхідний час: 45-90 хвилин.

Обладнання: наочні засоби, що відображають зміст лекції (таблиці, схеми тощо). а А- -■•• < ■* - у. " • - .. г .

Порядок роботи:

Крок 1. При підготовці лекції вчитель має розділити навчальний ма­теріал на логічно завершені частини і розробити завдання для учнів, які вони будуть виконувати в паузах між викладом. Уся лекція може тривати 40-45 хвилин і складатися з 2-3 етапів викладу матеріалу та пауз.

Крок 2. Викладіть учням матеріал вступноїчастини лекції, котрий має міс­тити: оголошення вчителем теми, плану лекції, пояснення учням алгоритму ді­яльності на уроці, основних проблемних питань, першого питання плану лекції.

Виклад однієї частини матеріалу займає 10-12 хвилин з урахуванням того, що учні конспектують матеріал лекції.

Крок 3. Після завершення вступної частини запропонуйте учням вико­нати завдання. Виконання завдань після кожної частини займе 3-5 хвилин (плюс перевірка результатів виконання завдання — ще до 5 хвилин). Зав­дання можуть виконуватись як індивідуально, так і в парах або трійках.

Крок 4. Викладіть учням матеріал основної частини лекції. Можливе використання наочних посібників і технічних засобів навчання залежно від теми заняття.

Крок 5. Зробіть паузу та запропонуйте учням виконати завдання, пов'я­зане з матеріалом, що викладався. Після перевірки його виконання по­верніться до викладу.

Крок 6. Викладіть учням матеріал заключної частини лекції.

86

ПРИЙОМИ. МЕТОДИ ТП ТЕХНОЛОГІЇ

Крок 7. Запропонуйте учням виконати завдання, пов'язане з матеріа­лом, що викладався.

Крок 8. Після завершення викладу вчитель може запропонувати учням поставити запитання до матеріалу лекції, презентувати їх класові. Інші учні намагаються дати відповіді. Тільки якщо немає тих, хто може відповіс­ти, це може зробити учитель.

Додаткові міркування

Бажано звернути особливу увагу на чіткість пояснень учням правил робо­ти. Перед початком лекції треба розповісти про смисл і призначення пауз і необхідність роботи в парах (групах). Якщо учні не вміють конспектувати, треба спочатку присвятити цьому певну частину навчального часу. Учитель має також подумати про оптимальний темп викладу для учнів цього віку та рівня пізнавальних можливостей. Важливим є також планування роботи в групах під час пауз і чіткий інструктаж до неї, так само як і планування стра­тегії оцінювання результатів навчальної діяльності учнів наприкінці заняття.

Поради

Завдання бажано розробляти залежно від теми уроку. Вони не мають бути великими за обсягом планованої діяльності учнів. Це можуть бути, наприклад, такі завдання.

Під час першої паузи учням пропонується спочатку сформулювати (під­креслити в конспекті) два основних положення з викладу вчителя, а потім порівняти їх у парах.

Під час другої паузи учні можуть скласти таблицю:

„ , Положення, що потребують уточнення

Положення, що добре зрозуміли ,

' (запитання до інших)

Після індивідуального заповнення таблиці учні в парах порівнюють ре­зультати роботи і можуть поставити один одному, а потім учителеві запи­тання щодо незрозумілих положень.

Під час третьої паузи учні можуть обмінятися конспектами та перевіри­ти записи один одного на повноту та точність. Потім результати перевірки обговорюються в загальному колі.

•