Займи позицію

Мета: обговорення будь-якої гострої проблеми з діаметрально проти­лежних позицій; для інтенсивної перевірки обсягу та глибини наявних знань (наприклад, термінів, ідей); для розвитку вмінь аргументувати влас­ну позицію.

Кількість учнів: до ЗО осіб.

Необхідний час: до 15 хвилин.

Обладнання: плакати «За», «Проти», «Це складне для мене питання».

Порядок роботи:

Крок 1. Запропонуйте учням дискусійне питання і попросіть їх визначи­ти власну позицію щодо нього.

Крок 2. Розмістіть плакати з варіантами відповідей у протилежних кін­цях кімнати.

Крок 3. Попросіть учнів стати біля відповідного плакату, залежно від їхньої думки щодо обговорюваної проблеми, «проголосувати ногами«.

Крок 3. Виберіть декількох учасників і попросіть їх обґрунтувати свою позицію або запропонуйте всім, хто поділяє одну і ту саму точку зору об­говорити її та виробити спільні аргументи на її захист.

Крок 4. Після викладу різних точок зору запитайте, чи не змінив хто-не-будь з учасників своєї думки і чи не хоче перейти до іншого плакату. За­пропонуйте учням перейти й обґрунтувати причини свого переходу.

Крок 5. Попросіть учасників назвати найбільш переконливі аргументи своєї та протилежної сторони.

КАРУСЕЛЬ Мета: цей варіант кооперативного навчання найбільш ефективний для одночасного залучення всіх учасників до активної роботи з різними спів­розмовниками для обговорення дискусійних питань. Застосовується для обговорення будь-якої гострої проблеми з діаметрально протилежних

119

Розділ V. ПРИЙОМИ І МЕТОДИ УЗАГАЛЬНЕННЯ. СИСТЕМПТИЗРЦІЇ ЗНПНЬ

позицій; для інтенсивної перевірки обсягу та глибини наявних знань (на­приклад, термінів, ідей); для розвитку вмінь аргументувано відстоювати власну позицію.

Кількість учнів: до ЗО осіб.

Необхідний час: до 20 хвилин.

Обладнання: не потребує.

Порядок роботи:

Крок 1. Розставте стільці для учнів у два кола. Учні, які сидять у внутріш­ньому колі, мають розташуватися спиною до центру, а в зовнішньому — обличчям. Таким чином, кожен сидить навпроти іншого.

Крок 2. Запропонуйте учням проблему для розв'язання та дайте 1-2 хвилини на підготовку аргументів. Ураховуйте, що учасники внутріш­нього кола є прихильниками однієї точки зору, а зовнішнього — проти­лежної.

Крок 3. За сигналом учителя учні в парах починають спілкування. Спо­чатку йде обмін точками зору в перших парах, подаються необхідні відо­мості (аргументи, оригінальний поворот проблеми тощо). Учні фіксують у себе в записничках усе, що подає протилежна сторона. Зазвичай на спіл­кування в парі відводиться не більше 2 хвилин — по одній на партнера.

Крок 4. За сигналом учителя всі учасники кола пересуваються на один стілець праворуч і опиняються перед новим партнером (внутрішнє коло нерухоме, а зовнішнє — рухоме). Дискусія продовжується, однак учні на­магаються підібрати нові контраргументи.

Крок 5. Рух учнів продовжується протягом відведеного часу або доти, доки кожен не пройде все коло, виконуючи поставлене завдання. До кінця кола учні, зазвичай, уже відточують свою систему аргументів і здобувають досвід спілкування з різними партнерами.

Варіант 2.

У такому варіанті використання «каруселі» кожен учень, який сидить у зовнішньому колі, має аркуш з конкретним питанням (темою), і під час пе­реміщення збирає максимум інформації, аспектів, поглядів із зазначеної проблеми. Наприкінці відбувається заслуховування окремих відповідей, обговорення того, які питання виявилися особливо складними, продук­тивними чи, навпаки, швидко вичерпалися і чому, як працювали партнери тощо. У цьому випадку застосуванням методу досягається узагальнення наявних в учнів знань, активізацією їх і перетворенням на загальногрупо-ве надбання.

Варіант 3.

У цьому варіанті застосування «каруселі» учні заздалегідь готують за­питання та записують його на маленьких аркушах, а на звороті пишуть

120

ПРИЙОМИ, МЕТОДИ TR ТЕХНОЛОГІЇ

своє ім'я. Під час роботи партнери ставлять один одному запитання, і в разі правильної відповіді учень одержує від автора запитання цю картку. Наприкінці вправи підраховується кількість зароблених карток і визна­чається переможець.

КРУГЛИЙ СТІЛ Мета: розвиток умінь брати участь у колективному обговоренні, диску­тувати, висловлюватися. Кількість учнів: до ЗО. Необхідний час: від ЗО до 90 хвилин. Обладнання: плакат з темою та питаннями «круглого столу».

Порядок роботи:

Крок 1. Учитель розпочинає «круглий стіл» і визначає його функції (колективна дискусія, обговорення актуальної проблеми, пошук кон­кретного рішення проблеми тощо). Він пропонує учням правила «круглого столу» (це можуть бути вже відомі правила поведінки під час дискусії).

Крок 2. Учитель визначає питання «круглого столу», за кожним з яких призначається експертна група (по 2 особи).

Крок 3. Оголошується дискусія за пропонованими запитаннями: спочатку за першим запитанням, потім за другім тощо. Під час обгово­рення вчитель послідовно надає слово кожному з бажаючих учнів, заохочуючи тих, хто мовчить. Експертні групи фіксують думки з кожно­го питання.

Крок 4. Експертним групам по черзі надається слово для підбиття підсумків дискусії з кожного питання.

Крок 5. Учитель проводить з учнями обговорення того, що відбулося, їхніх вражень і думок.

Крок 6. Учитель підбиває підсумки, за необхідності може узагальнити виступи експертних груп.