Прийняття правил

Мета: організувати учнів і створити можливості для успішної ефективної роботи, подолати побоювання деяких учнів щодо активної участі в занятті.

Кількість учнів: до 35.

Необхідний час: від 10 до 45 хвилин.

Обладнання: великий аркуш паперу або дошка з крейдою, щоб вести записи, коли проводитиметься мозковий штурм та обговорюватиметься спільний варіант правил, а також великий аркуш паперу, на якому будуть згодом записані ці правила і постійно вивішені на видному місці в класі.

Порядок роботи:

Крок 1. Запитайте в учнів, навіщо необхідні правила в житті. Запропо­нуйте присутнім установити правила для роботи на уроці.

Крок 2. Хай учні за допомогою мозкового штурму запропонують пере­лік правил, які вони вважають необхідними.

Занотовуйте кожне правило та запитуйте, як розуміють його учні, чи погод­жується з ним аудиторія. Коли думки вичерпаються, ще раз зверніть увагу на перелік і запитайте, чи всі погоджуються працювати за цими правилами.

Записуючи правила, можна нумерувати їх 1, 2, 3,..., щоб у разі пору­шення можна було б сказати «Сергію, ти порушив правило № 2».

Запитайте, чи є ще доповнення до складеного переліку. Наголошуйте, що правила мають бути здійсненними.

Крок 3. Проведіть демократичну процедуру прийняття правил (напри­клад, голосування).

55

Розсіл іі. ПРИЙОМИ І МЕТОДИ СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОЇ НТМОСФЕРИ НАВЧАННЯ

Домовтеся про жест (наприклад, відкриті долоні на рівні обличчя) та слова (наприклад, слово «правила»), які ви застосовуватимете у випадку порушення правил.

Крок 4. Вивісьте аркуш з переліком правил в аудиторії і звертайтеся до нього за потреби.

Додаткові міркування:

Рекомендуємо включити до переліку такі правила:

• приходити вчасно;

• говорити по черзі, коротко, не перебиваючи інших;

• говорити тільки від себе;

• бути позитивними;

• бути активними та добровільними.

Визначення норм роботи відбувається в процесі спільної (педагога й учнів) діяльності. Якщо правила будуть прийняті й усвідомлені учнями як свої особисті, це гарантує їх дотримання в навчальній аудиторії незалеж­но від того, чи присутній там педагог, чи ні. Крім того, під час визначення вчитель має можливість запропонувати класові норми і ті пункти, вико­нання яких він уважає обов'язковим.

Бажано, щоб учитель приділив увагу процесу визначення норм спільної діяльності вже на перших заняттях з курсу чи з предмету. Це дозволить йому спиратися на них протягом усього навчального часу.

Правила поведінки та роботи, вивішені в кабінеті, також є частиною пе­дагогічних умов для реалізації моделі інтерактивного навчання.

ПРИХОВАНІ «СКАРБИ» Мета: допомогти учням і вчителеві краще пізнати один одного, створи­ти сприятливу атмосферу для уроку, позакласного заходу. Кількість учнів: до 35. Необхідний час: до 15 хвилин. Обладнання: великий аркуш паперу, де написано Знайдіть людину, яка:

1. є середньою дитиною в родині;

2. має цікаве хобі;

3. знає гарний жарт (і попросіть її розповісти його!);

4. лівша;

5. говорить більше, ніж двома мовами;

6. нещодавно здобула якусь нову навичку.

-.;•' /•_<■„.<> ,»;Н ,.-,ч-.,-- «- :•■ ч* <: -ч ••.-. ч ь . ",,

Порядок роботи:

Крок 1. Попросіть учнів і учениць взяти аркуш паперу й накреслити на ньому таблицю з шістьма пронумерованими клітинами. Дайте їм сім

56

ПРИЙОМИ. МЕТОДИ ТП ТЕХНОЛОГІЇ

хвилин походити по класу й зібрати підписи двох однокласників, які задо­вольняють відповідним критеріям, у кожну клітину.

Крок 2. Після завершення обговоріть, чи вдалося їм виконати завдання, що нового вони дізналися про однокласників та однокласниць.

■