Семинарское занятие № 13 Тема: Методы педагогических исследований

Основные понятия темы: методология педагогики, методы педагогического исследования, эксперимент, наблюдение.

План (вопросы для обуждения):

1. Понятие о методологии педагогической науки и практики, методах научно- педагогического исследования.

2. Классификация и характеристика основных методов научно-педагогического исследования.

3. Применение методов научно-педагогического исследования.

Задания и вопросы для самостоятельной работы:

1. По ниже приведённым высказываниям установить, в чём состоит своеобразие психолого-педагогического исследования. Ответ обосновать.

- «Точные науки – это монологическая форма знания: интеллект созерцает вещь и высказывается о ней. Здесь только один субъект – познающий (созерцающий) и говорящий (высказывающийся). Ему противостоит только безгласная вещь. Любой объект знания (в том числе и человек) может быть воспринят и познан как вещь. Но субъект как таковой не может восприниматься как вещь, ибо как субъект он не может, оставаясь субъектом, стать безгласным, следовательно, познание его может быть только диалогическим» (М.М. Бахтин).

- «Нельзя изучать человека холодно; таким путём человек непознаваем, потому что природа его противится изучению как насилию; по-настоящему можно познать человека, только помогая ему. Ни себя, ни других нельзя изучать иначе как в деятельности и общении» (В. Леви).

Литература:

1. Борытко, Н. М. Педагогика: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО / Н. М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М. : ИЦ «Академия», 2010. – 496 с.

2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб пособие для студ. высш. учеб.заведений [Текст] / Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластенина, И.А.Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 288 с.

3. Дружилов, С.А. Основы практической психологии и педагогики для бакалавров: учеб. пособие для студентов [Электронный ресурс] / С.А. Дружилов. – М.: Флинта, 2013. – 241 с.

4. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2005. – 448 с.

5. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап [Текст] : учеб. пособие / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М. : «Академия», 2006. – 394 с.

6. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Владос, 2010. – 649 с.

7. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие: рек. УМО [Текст] / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – 4-е изд., стер. – М.: «Академия», 2007. – 208 с.

8. Пидкасистый, П.И. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. (2-е изд., перераб. и доп.) учебник – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 624 с.

9. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. пед. вузов / В. С. Селиванов ; под ред. В. А. Сластенина. – 4-е изд., стереотип. – М.: «Академия», 2005. – 336 с.

11. Сластенин, В.А. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина (11-е изд., стер.) учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 608 с.

12. Шипилина, Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» [Электронный ресурс] / Л. А. Шипилина. – М.: Флинта, 2011. – 204 с.