Семинарское занятие № 39 Тема: Педагогическая технология Марии Монтессори

Основные понятия темы: системные инновационные педагогические технологии, теория свободного воспитания, эвритмия, дидактический материал.

План (вопросы для обсуждения):

1. Этапы общественно педагогической и научной деятельности М. Монтессори.

2. Концептуальные основы педагогической технологии «Дом свободного ребёнка».

3. Особенности содержания педагогической технологии «Дом свободного ребёнка».

Задания и вопросы для самостоятельной работы:

1. Объяснить смысл обращения ребёнка к педагогу: «Помогите мне это сделать самому», которое стало смыслом педагогики М. Монтессори.

2. Согласны ли Вы с утверждением «Чувственное восприятие является основой умственного и нравственного развития» (М. Монтессори.) Ответ обосновать..

3. Подготовить презентацию или доклад об этапах научной и педагогической деятельности М. Монтессори.

Литература:

1. Атемаскина, Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии [Текст]: учебно-методическое пособие. – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012. – 112 с.

2. Современные образовательные технологии: учеб. пособие для студ., магистрантов, аспирантов, докторантов, шк. педагогов и вузовских преподавателей / под ред. Н. В. Бордовской. – М.: КноРус, 2010. – 432 с.

3. Дичківська, І. М. Інноваційні педагогічні технології [Текст]: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2012. – 352 с.

4. Дичківська, І. М. Інноваційні педагогічні технології [Текст]: практикум. – К.: Академвидав, 2013. – 448 с.

5. Дичковская, И. Н., Пониманская, Т. И. Воспитание для жизни: образовательная система М. Монтессори / И. Н. Дичковская, Т. И. Пониманская. – М.: Московский Монтессори-центр, 1996. – 125 с.

6. Довгопол, И. И., Ивкова Т. А. Современные образовательные и педагогические технологии / И. И Довгопол, Т. А. Ивкова. – С: мпс «Ната» 2007. – 336 с.

7. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому / Монтессори М. [сост., вступ, ст. М. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов]. – М.: Карапуз, 2000. – 272 с.

8. Селевко, Г. Н. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / Селевко Г. Н. – М.: Народное образование, 2007. – 256 с.

Семинарское занятие № 40 Тема: Антропософские школы Рудольфа Штейнера

Основные понятия темы: антропософия, вальдорфская педагогика, эвритмия.

План (вопросы для обсуждения):

1. Вальдорфская школа как альтернатива традиционному образованию. Вальдорфское движение в мире. Типы вальдорфских образовательных учреждений.

2. Антропософия как теоретико-методологическая основа вальдорфской педагогики.

3. Типы и общие принципы работы вальдорфских образовательных учреждений

4. Особенности содержания вальдорфской педагогики.

Задания и вопросы для самостоятельной работы:

1. Как согласуются между собой теория жизненных ритмов Р. Штейнера и традиционный педагогический принцип учёта возрастных особенностей детей?

2. Согласны ли Вы с утверждением «Самое большое, что можно сделать для ребёнка – подготовить его к тому, чтобы в определённый момент его жизни, благодаря познанию себя, он будет в состоянии достичь осознания и переживания собственной свободы. Подвести к этому воспитание может лишь при таком взгляде на человека, который признаёт право на самоопределение» (Р. Штейнер). Ответ обосновать.

3. Согласны ли Вы с утверждением «Искусство воспитания должно основываться не на общих рассуждениях о «гармоническом развитии всех сил и способностей», оно может быть построено только на основе настоящего познания сути человека» (Р. Штейнер). Ответ обосновать.