Литература:

1. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с.

2. Иванов, А.В. Школьная оценка: какая есть сегодня и какой она должна быть завтра? // Директор школы. – 2009. – №7. – C. 57-62.

3. Каспаржак, А.А. Оценивание как результат и результаты оценивания // Директор школы. – 2008. – № 8. – C. 5–11.

4. Коджаспирова, Г. М. Педагогика [Текст]: учебник для академического бакалавриата по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.02-Педагогика) / Г. М. Коджаспирова. – 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2015. – 719 с.

5. Петерсон, Л.Г., Петерсон, В.А. Оценка в условиях перехода к безотметочному обучению // Школьные технологии. – 2007. – №3. – С.178-184.

6. Пинская, М.А., Иванов А.В. Критериальное оценивание в школе // Школьные технологии. – 2010. – №3. – С.177-184.

7. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения [Текст] : учеб. для студ. высш. учеб. заведений. Рек. МО РФ / И.П. Подласый. – М. : Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2013. – 576 с.

8. Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. /Под ред. Е.Д. Божович: Учебное пособие. – Московский психолого-социальный институт, 1999. – 224 с.

9. Самылкина, Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения / Н.Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 172 с.

10. Симонов, В.П. Десятибалльная шкала – это более достоверная оценка качества образования // Директор школы. – 2007. – № 10. – C. 59 - 64.

11. Филатов, Е.Н. О системе оценивания знаний в школе для одаренных детей // Школьные технологии. – 2008. – № 2. – С.149-152.

12. Чошанов, М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы// Педагогика. – 2000. – №10. – С.95-102.

13. Шамова, Т.И., Худин А.Н., Подчалимова Г.Н., Ильина И.В., Белова С.Н., Золотухин С.А., Благирева И.Я. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] : учеб. пособие / Под ред. Т.И. Шамовой, Г.Н. Подчалимовой. – Курск: Курск. гос. ун- т, 2005. – 198 с.

14. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе /М.: Сентябрь, 2000. – 176 с.

15. Хлебников, В.А. О создании системы оценивания учебных достижений учащихся // Школьные технологии. – 2006. – №3. – С.153-158.

Семинарское занятие № 36 Тема: Современные формы организации обучения

Основные понятия темы: формы обучения, формы организации обучения, урок, домашняя работа.

План (вопросы для обсуждения):

1. Понятие о «форм организации обучения» и «форм обучения» в современной дидактике.

2. Становление и развитие форм обучения и форм организации обучения.

3. Современная классификация и характеристика современных форм организации обучения.

4. Типы и структура уроков разных типов. Требования к уроку. Другие формы организации обучения в современной российской школе.

Задания и вопросы для самостоятельной работы:

1. Можно ли утверждать, что классно-урочная система обучения является основной в современной российской школе? Обоснуйте ответ.

2. Доказать, что взаимодействие учителя и учащихся является по праву важным признаком процесса обучения применительно к такой форме организации обучения, как домашняя работа ученика.