Тема 15. Воспитание осужденных в учебной деятельности.

Понятие о дидактике и ее основных категориях. Структура и характеристика процесса обучения. Учение как процесс познания. Принципы учебной деятельности: доступности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, связи учебной деятельности с жизнью и практикой, научности, наглядности, прочности, положительного эмоционального фона учебной деятельности. Роль личности воспитателя в процессе обучения.

Значение учебной деятельности в исправлении осужденных. Пути получения осужденными общего среднего, высшего и профессионального образования. Реализация познавательной деятельности осужденных в процессе обучения в общеобразовательной школе, профессиональном училище, в воспитательных мероприятиях, проводимых педагогическими коллективами.

Формы обучения осужденных: урок, лекция, семинар, факультатив, индивидуальная и бригадная подготовка, производственно-технические курсы, курсы целевого назначения, классы мастеров и др. Пути совершенствования форм обучения. Основные группы методов обучения: словесные, иллюстрационные и демонстрационные. Методы программированного обучения, проблемного изложения материала. Методы проверки и оценки знаний. Методы самостоятельной работы с учебниками, книгами. Воспитательные возможности форм и методов обучения, их творческий выбор.

Педагогическое управление учебной деятельностью осужденных. Активизация осужденных в учебной деятельности, формирование у них потребности в повышении интеллектуального и культурного уровня, в самообразовании и самовоспитании. Роль и возможности педагогических коллективов общеобразовательных школ, профессиональных училищ, их филиалов, учебно-консультационных пунктов в организации и проведении воспитательных мероприятий с осужденными и методической работы с сотрудниками исправительных учреждений.

Тема 16. Воспитание осужденных в коммуникативной деятельности.

Понятие коммуникативной деятельности осужденных. Сущность понятия «общение», его виды, структура, функции. Стили общения. Формы и средства общения.

Влияние ближайшего социального окружения и субкультуры на личность осужденного. Уровни педагогического общения в ближайшем социальном окружении: воспитатель – осужденный, осужденный – осужденный. Специфика характера общения и взаимоотношений различных категорий осужденных. Условия, влияющие на эффективность коммуникативной деятельности, их педагогизация.

Педагогическое управление общением осужденных. Задачи педагогического управления общением: сформулировать у осужденного способность избирательно относится к внешним влияниям, научить его критически оценивать собственные поступки и действия других людей на основе нравственных норм и принципов, вырабатывать у него стремление к самовоспитанию и самосовершенствованию. Этапы педагогического управления общением.

Пути повышения эффективности управления общением осужденных. Создание воспитывающей среды в коллективе осужденных как условие повышения эффективности процесса исправления (единые режимно-педагогические требования сотрудников, создание ситуаций, пресекающих отрицательные действия и взаимоотношения, активизирующих положительные поступки и общение осужденных, умелое использование разнообразных методов и приемов воспитательной работы).

Организация педагогического общения в различных сферах деятельности осужденных. Педагогика сотрудничества в коммуникативной деятельности осужденных.