11. Групповое консультирование приемных подростков по проблемам профессионального ориентирования(проводят психолог совместно с социальным педагогом)

Практический блок «В мире профессий»

Цель: формирование адекватного «образа-Я» в отношении профессиональной деятельности и развитие адекватной системы ожиданий в отношении трудоустройства.

Задачи практической части:

Развитие трудовой мотивации.

Включение воспитанников в трудовую деятельность.

Получение воспитанниками опыта трудовой деятельности для успешной адаптации в будущем трудовом коллективе.

Практическое знакомство с трудовой деятельностью и профессиональными требованиями.

Знакомство с миром профессий и рынком труда.

Структура блока:

организация трудовых проб

выездные мероприятия (посещение колледжей, Дни открытых дверей и др.)

профориентационные экскурсии

посещение ярмарок вакансий и служб занятости

Принципы организации трудовых проб:

Зависимость уровня сформированности трудовой готовности от социальной ситуации.

При организации трудовых проб для воспитанников интернатных учреждений важно учитывать, что трудовые пробы не являются собственно трудовой деятельностью и не подменяют ее, т.е. они не задают планки по зарплате, как по единственному источнику жизнеобеспечения воспитанника. Таким образом, без возможности самостоятельного проживания трудовые пробы не являются собственно трудоустройством и не позволяют полностью реализовать потенциал воспитанника, связанный с развитием психологической готовности к вступлению в экономические отношения.

Поэтому основной задачей, на которую направлены трудовые пробы, становится развитие у подростка экономической инициативы и самостоятельности, подкрепление трудовой мотивации, обучение подростка рациональному распределению материальных средств в сфере удовлетворения своих актуальных потребностей.

Также нам представляется важным учитывать влияние трудовой пробы не только на повышение психологическое готовности и мотивации к труду, но и как один из важных шагов к успешной социализации. Трудовая проба в том или ином виде дает подростку возможность быть частью рабочего коллектива, что в большинстве случаев позитивно влияет на формирование и развитие внутреннего мотива деятельности, повышение самооценки и уверенности в собственных силах. Происходит интериоризация внешней оценки и отношения – взятая внутрь картинка отношения к тебе других людей.

2. Постепенное развитие автономного поведения.

Важными аспектами при организации для воспитанников трудовой пробы становятся следующие характеристики рабочего места:

Функциональные обязанности, накладываемые на воспитанника должны иметь ясную и четкую систему требований, а технология выполнения производственных процессов должна быть достаточно проста для освоения. Это позволит уменьшить риск дезадаптации на первом рабочем месте, т.к. воспитанник попадает в регулируемую среду, имеющую много сходного с системой воспитания в интернатном учреждении, основанной на регуляции внешними нормами и правилами.

Четкая организация рабочего времени. На работе должна быть полная загрузка, в том смысле, что подросток должен иметь четкое представление о том, что он делает в каждый момент рабочего времени.

Трудовая проба должна быть организована по возможности с максимальным учетом интересов и склонностей подростка (например, если подросток хочет стать штукатуром или резчиком по дереву лучше организовать возможность трудовой пробы в соответствующую мастерскую, или если подросток хочет быть менеджером, то возможна работа в каком-нибудь сетевом ресторане даст ему возможность понять аспекты профессиональной деятельности изнутри).

Данный принцип обеспечивает формирование и развитие необходимых социальных навыков в соответствии с уровнями деятельности.

Блок индивидуального психологического сопровождения «Психологическое сопровождение».

Планирование индивидуального психологического сопровождения предпрофильного обучения может происходить в разных формах. В нашей работе мы использовали индивидуальный план развития подростка (предложенный в рамках технологии социальной адаптации Селениной Е.В.), включающий индивидуальную психологическую и медицинскую карту, как инструмент психологического сопровождения, который позволяет разрабатывать, в том числе и индивидуальный образовательный маршрут каждого воспитанника, учитывая его индивидуальные особенности. План индивидуального развития предполагает участие самого подростка в его разработке и принятии.

Программа занятий для воспитанников в рамках информационного и практического блоков