- •Модельные программы сопровождения семей, принявших на воспитание детей «трудноустраиваемых» категорий детей (по заказу министерства образования и науки российской федерации)
- •Введение
- •I. Модельная программа сопровождения семей, принявших на воспитание детей с овз
- •1.1. Описание особенностей организации сопровождения семей, принявших на воспитание детей с овз
- •1.2.1 Базовый уровень сопровождения замещающей семьи с приемным ребенком с овз
- •1.2.2. Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемным ребенком с овз
- •1.2.3. Экстренный уровень сопровождения
- •1.3. Примерная форма индивидуальной программы сопровождения семьи
- •1.3.1. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи, воспитывающей ребенка с овз, в т.Ч. С инвалидностью (общий уровень сопровождение)
- •5.1. Перечень факторов, вызывающих семейный стресс
- •5.2. Организация сопровождения
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2. Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3. Оценка результатов педагогической помощи
- •4.Оценка результатов медицинской помощи
- •5. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации ипоу (овз)
- •1.3.2. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи, воспитывающей ребенка с овз, в т.Ч. С инвалидностью (кризисный уровень сопровождение)
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3. Оценка результатов педагогической помощи
- •4.Оценка результатов медицинской помощи
- •6.Заключение консилиума о реализации ипсзс оу
- •1.3.3. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи (экстренный уровень сопровождения)
- •1 Общие сведения о семье
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •1.4 Содержание деятельности специалистов на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •1.4.1. Базовый уровень сопровождения
- •1.4.2. Кризисный уровень сопровождения
- •1.4.3. Экстренный уровень сопровождения
- •2.5.Формы и методы работы, методики сопровождения ребенка (детей) и семьи, в том числе разными специалистами
- •Раздел 1.
- •1.3.Упражнение про Хочу и Должен.
- •1.4. Упражнение «Журналисты»
- •1.6. Окно Джогари.3
- •1.7. Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур».
- •1.7.1. Дискуссия «Сколько стоит мой актуальный уровень жизни?»
- •1.7.3. Дискуссия «Идеальное место для первой работы».
- •Л) частые командировки……………………………………………...
- •О) работа в дружном коллективе……………………………………...
- •1.9. Дискуссия в группе «в чем преимущества опыта работы: плюсы и минусы»
- •Продажа косметики или лечебных добавок
- •Раздел 2.
- •2.1 Упражнение « Планирование собственного будущего»
- •2.2 Упражнение «Ресурсы для осуществления цели»
- •Раздел 3.
- •3.2. Беседа «Трудовой коллектив и дружеская компания: какие нормы регулируют отношения?»
- •1.6.Алгоритмы работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •1.6.1.Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семье, воспитывающей ребенка с овз на общем уровне (1 год)
- •1.6.2. Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи с ребенком-инвалидом на кризисном уровне
- •6 Месяцев сопровождения
- •1.6.3. Алгоритм работы специалистов на экстренном уровне сопровождения замещающей семьи (продолжительность не более 4-х недель)
- •1.7 Рекомендации по учету мнения детей с овз, находящихся на сопровождении
- •Анкета-опросник Знания приемного ребенка о себе, общие сведения
- •1.8. Рекомендации по оценке эффективности адаптации детей с овз в новых семьях
- •1.9. Рекомендации по мониторингу эффективности сопровождения замещающих семей , воспитывающих детей с овз
- •Мониторинг развития ребенка в замещающей семье
- •1.10 Список использованных источников
- •II. Модельная программа сопровождения семей, принявших на воспитание детей подросткового возраста
- •2.1. Описание особенностей организации сопровождения семей, принявших на воспитание детей подросткового возраста
- •2.2.Постановка задач сопровождения подростка и семьи и примерная форма индивидуальной программы сопровождения семьи
- •2.2.1.Базовый уровень сопровождения
- •2.2.2. Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемным подростком
- •2.2.3. Экстренный уровень сопровождения
- •2.3.Примерные формы индивидуальной программы сопровождения семьи с подростком
- •2.3.1.Индивидуальная программа сопровождения семьи с подростком (не родственная опека, базовый уровень сопровождения)
- •3.2. Организация сопровождения
- •Заключение о выполнении иппоу Оценка результатов реализации иппоу
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации иппоу
- •3.2. Организация сопровождения
- •Заключение о выполнении ипоу п Оценка результатов реализации ипоу п
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации ипоу п
- •2.3.3.Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с подростком (кризисное сопровождение)
- •1. Общие сведения о семье
- •2. Показания нуждаемости семьи в кризисном сопровождении (по заключению консилиума)
- •Заключение о выполнении ипсзсрику Оценка результатов реализации ипсзсрику
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации ипсзсрику
- •2.3.4 Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с подростком (экстренный уровень сопровождения)
- •Заключение о выполнении иппэу Оценка результатов реализации ип п эу
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Оценка результатов социальной и юридической помощи
- •Заключение консилиума о реализации ипсзс эу
- •2.4. Содержание деятельности специалистов на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •2.4.1.Базовый уровень сопровождения
- •2.4.2. Кризисный уровень сопровождения
- •2.4.3. Экстренный уровень сопровождения
- •2.5. Формы и методы работы, методики сопровождения подростков и семьи, в том числе разными специалистами
- •4. Основная часть
- •11. Групповое консультирование приемных подростков по проблемам профессионального ориентирования(проводят психолог совместно с социальным педагогом)
- •Раздел 1.
- •Л) частые командировки……………………………………………...
- •О) работа в дружном коллективе……………………………………...
- •Продажа косметики или лечебных добавок
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •2.6.Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •2.6.1 Алгоритм и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семье, воспитывающей подростка, на общем уровне сопровождения (1 год)
- •2.6.3 Алгоритм работы специалистов на экстренном уровне сопровождения замещающей семьи с подростком (продолжительность не более 4-х недель)
- •3.7 Рекомендации по учету мнения подростков, находящихся на сопровождении
- •Анкета-опросник Знания приемного ребенка о себе, общие сведения
- •3.8. Рекомендации по оценке эффективности адаптации подростков в новых семьях
- •Психологические барьеры адаптации подростков
- •III. Модельная программа сопровождения семей, принявших на воспитание сиблингов
- •3.1. Описание особенностей организации сопровождения семей, принявших на воспитание сиблингов
- •3.2.Постановка задач сопровождения ребенка и семьи и примерная форма индивидуальной программы сопровождения семьи
- •3.2.1.Базовый уровень сопровождения
- •3.2.2. Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемными сиблингами
- •3.2.3. Экстренный уровень сопровождения
- •3.3.Примерные формы индивидуальной программы сопровождения семьи с приемными сиблингами
- •3.3.1. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи, воспитывающей приемных сиблингов (братьев — сестер) (общий уровень сопровождение)
- •Общие сведения о семье
- •4.2. Организация сопровождения
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.3.2. Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с сиблингами (кризисное сопровождение)
- •Общие сведения о семье
- •4.Показания нуждаемости семьи в кризисном сопровождении (по заключению консилиума)
- •4.2. Организация сопровождения
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •6.Заключение консилиума о реализации ипску
- •3.3.3. Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с сиблингами (экстренный уровень сопровождения)
- •6. Заключение о выполнении ипсзс эу
- •7. Оценка результатов реализации ипсзс эу
- •8. Оценка результатов психологической помощи
- •9. Соответствие результата реализации программы прогнозируемому результату: полное, частичное, не соответствует (нужное подчеркнуть).
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •3.4. Содержание деятельности специалистов на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •3.4.1. Базовый уровень
- •3.4.2. Кризисный уровень сопровождения
- •3.5. Формы и методы работы, методики сопровождения приемных сиблингов и семьи, в том числе разными специалистами
- •4. Группа психологической поддержки для членов семьи. Проводит психолог.
- •3.6. Работа с сестрами.
- •1. Игра в реабилитационной комнате
- •2. Диагностика нарушений привязанности у подопечных детей, диагностика и оценка семейной ситуации, возможностей семьи для продолжения замещающей семейной заботы
- •1. Диагностика нарушений привязанности у детей (занятие ведет психолог)
- •3.6.1 Алгоритм и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семье, воспитывающей приемных сиблингов, на общем уровне сопровождения (1 год)
- •3.6.2 Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи с приемными сиблингами на кризисном уровне (6 месяцев сопровождения)
- •2.6.3 Алгоритм работы специалистов на экстренном уровне сопровождения замещающей семьи с сиблингами
- •3.7 Рекомендации по учету мнения детей -сиблингов, находящихся на сопровождении
- •Методика диагностики сиблингового общения
- •Знания приемного ребенка о себе, общие сведения
- •3.8. Рекомендации по оценке эффективности адаптации детей-сиблингов в новых семьях
- •1.9. Рекомендации по мониторингу эффективности сопровождения замещающих семей , воспитывающих детей-сиблингов
- •Оценка динамики развития ребенка (мониторинг эффективности)
- •3.9. Список использованных источников
- •3 Рудестам к. Групповая психотерапия сПб., "Питер", 1998г.
- •Рудестам к. Групповая психотерапия сПб., "Питер", 1998г.
5. Юридическая и социальная помощь
опекун имеет возможность отдохнуть от постоянного ухода за ребенком, права и законные интересы приемного ребенка защищены (частично, полностью, не защищены), оформлены социальные льготы, необходимые документы, осуществлена юридическая помощь (нужное подчеркнуть)
Соответствие результата прогнозируемому результату: полное, частичное, не соответствует (нужное подчеркнуть).
Причины несоответствия:
6.Заключение консилиума о реализации ипоу (овз)
ИПСЗС ОУ реализована: полностью, частично, не реализована (нужное подчеркнуть)
Рекомендации консилиума:
Особые отметки о реализации ИПСЗС ОУ
__________________________________________________________________________
Руководитель службы сопровождения_ _______________ ________________________
(подпись) (фамилия, инициалы)
Куратор семьи _______________ ________________________
(подпись) (фамилия, инициалы)
Члены консилиума_ _______________ ________________________
(подпись) (фамилия, инициалы)
М.П.
1.3.2. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи, воспитывающей ребенка с овз, в т.Ч. С инвалидностью (кризисный уровень сопровождение)
ИПСЗСРИКУ N ____ к протоколу проведения
консилиума N ___ от "__" ____ 20__ г.
Дата разработки ИПСЗСРИКУ: _______
Общие сведения о семье
Законные (уполномоченные) представители ребенка: ФИО, дата рождения (число полных лет), адрес места жительства, контактные телефоны, место работы
Другие члены семьи, в которой проживает ребенок:
семейная роль, ФИО, дата рождения (число полных лет), адрес места жительства, контактные телефоны, место работы
Сведения о ребенке (детях), воспитывающихся в семье:
ФИО, дата рождения (полных лет), дата приема в семью (сколько лет прожил в семье), форма семейного устройства
Медицинский диагноз приемного ребенка (детей)_____________________________
Заключение ПМПК________________________________________________
Использование технических средств реабилитации: да нет
Показания нуждаемости семьи в кризисном сопровождении (по заключению консилиума)
5.1. Перечень нарушений, способствующих кризисному функционированию замещающей семьи
Перечень нарушений, способствующих кризисному функционированию замещающей семьи |
Степень выраженности проблем (0, 1, 2, 3) |
1. Нарушение функционирования семьи вследствие убежденности опекуна в своей невозможности справиться с воспитанием приемного премного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью: |
0 1 2 3 |
2. Нарушение функционирования семьи вследствие стремления семьи к дезинтеграции приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью из семьи: |
0 1 2 3 |
3. Нарушение функционирования семьи вследствие отвержения (неприятия) приемным ребенком с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, замещающей семьи или ее отдельных членов: |
0 1 2 3 |
4.Нарушение функционирования приемного ребенкас ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие закрепления за ним роли «идентифицированного клиента» в семье: |
0 1 2 3 |
5. Неадекватная опека, «инвалидизация» приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, в семье |
0 1 2 3 |
6. Невыполнение опекуном ИПРА ребенка-инвалида: |
0 1 2 3 |
7. Эмоциональное выгорание опекуна (членов семьи): |
0 1 2 3 |
8. Риск пренебрежения нуждами приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, в семе, агрессии по отношению к нему: |
0 1 2 3 |
9. Аутизация (вторичная) у приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие его социальной изоляции: |
0 1 2 3 |
10. Аутоагрессия (самотравматизация, наличие суицидальных мыслей, намерений) у приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью: |
0 1 2 3 |
11. Агрессивное поведение приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью: |
|
12. Трудности включения приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, в образовательное пространство: |
0 1 2 3 |
13. Нарушение функционирования приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие перенесенного насилия: |
0 1 2 3 |
14. Нарушение функционирования приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие переживания им психологической травмы, ПТСР: |
0 1 2 3 |
15. Нарушения поведения приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью (конфликт с законом, употребление ПАВ) |
0 1 2 3 |
Иное, укажите что именно |
0 1 2 3 |
ИТОГО |
0 15 30 45 |
Средний балл выраженности проблем |
|
Уровень интенсивности сопровождения:
Низкий — до 15 баллов
Средний — c 16 до 30 баллов
Высокий — c 31 до 45 баллов
Куратор семьи (ФИО), специальность, № приказа о назначении
Специалисты команды сопровождения
психолог (ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
социальный педагог (ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
дефектолог (логопед) (ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
воспитатель ДОУ, классный руководитель (ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
педагог дополнительного образования, тренер (ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
медицинский работник (ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
юрист (ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
другие (специальность, ФИО), контакты, № протокола консилиума о назначении
3. КИПСЗС разработана впервые, повторно (нужное подчеркнуть)
на срок до:
________________________________________________________________________
(после предлога "до" указывается первое число месяца, следующего за тем
месяцем, на который назначен консилиум по подведению итогов кризисного сопровождения)
4. Дата выдачи КИПС замещающей семьи "__" ____________ 20__ г.
5. Планирование мероприятий по сопровождению
Ключевая цель
Ключевые задачи
Последовательность реализации ключевых задач
Способы решения задач
Риски
Мероприятия по психологической помощи семье
Заключение о нуждаемости (ненуждаемости) в проведении мероприятий психологической помощи |
Срок исполнения заключения о нуждаемости в проведении мероприятий психологической помощи |
Исполнитель заключения о нуждаемости в проведении мероприятий психологической помощи |
Интенсивная семейная терапия |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Тренинг по преодолению эмоционального выгорания (для опекуна) |
||
▓ Нуждается |
||
▓ Не нуждается |
|
|
Мотивационный тренинг (составление «жизненного проекта» ребенка-инвалида) |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Тренинг профессионального самоопределения для ребенка-инвалида |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Коммуникативный тренинг для ребенка-инвалида |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Тренинг по завершению ситуации травмы (семейной, приемного ребенка) |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Тренинг по коррекции виктимного поведения |
||
▓ Нуждается |
||
▓ Не нуждается |
|
|
Консультирование по проблемам психологической адаптации приемного ребенка к техническим средствам реабилитации |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Включение в программу раннего вмешательства приемного ребенка — инвалида |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Сенсорная комната |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Курс образовательной кинезеологии |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Прогнозируемый результат: у опекуна (ов) сформирована адекватная картина болезни приемного ребенка-инвалида (полностью, частично), повышен уровень воспитательной уверенности опекуна (полностью, частично), восстановлены психофизические ресурсы опекуна (полностью, частично), повышен уровень сплоченности и взаимной заботы в семье (полностью, частично), укреплены связи семьи с ее окружением (полностью, частично), повышен уровень стрессоустойчивости в семейной системе (полностью, частично), расширены контакты ребенка с социально положительными друзьями (значительно, не значительно, не расширены), повышено качество жизни и самооценки у приемного ребенка-инвалида (значительно, не значительно), произошло профессиональное самоопределение (полное, частичное, не произошло), завершена ситуации травмы (полностью, частично), повышен уровень жизнестойкости у приемного ребенка-инвалида (полностью, частично), определены сильные стороны ребенка-инвалида (полностью, частично), родители обучены различным способам взаимодействия со своим приемным ребенком и специфическим методам его развития (полностью, частично), активизирован потенциал ВПФ (полностью, частично), двигательная активность (полностью, частично), мелкая моторика (полностью, частично), сформирована способность к саморегуляции поведения (полностью, частично), нивелированы психологические барьеры по использованию технических средств реабилитации (нужное подчеркнуть).
Социально-педагогическая помощь
Заключение о нуждаемости (не нуждаемости) в проведении мероприятий социально - педагогической помощи |
Срок исполнения заключения о нуждаемости в проведении мероприятий социально - педагогической помощи |
Исполнитель заключения о нуждаемости в проведении мероприятий социально - педагогической помощи |
|
|
||||
Социальный патронаж |
|
|
||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
|
||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
|
||||
Помощь в интеграции ребенка - инвалида в образовательное пространство |
|
|
||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
|
||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
|
||||
Организация сетевых встреч |
|
|
||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
|
||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
|
||||
Включение ПРИ в программы социокультурной реабилитации, реабилитационного досуга |
|
|
||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
|
||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
|
||||
Организация наставничества |
|
|
||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
|
||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
|
||||
Организация репетиторства |
|
|
||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
|
||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
|
||||
▓ Не нуждается |
|
|
||||||
Прогнозируемый результат: приемный ребенок-инвалид интегрирован в образовательное пространство (полностью, частично), мобилизованы ресурсы окружения семьи (полностью, частично), реализована программа социокультурной реабилитации, реабилитационного досуга (полностью, частично), организовано наставничество, организовано репетиторство, сформирована готовность к самостоятельной жизни (полностью, частично, не сформирована). (нужное подчеркнуть).
Педагогическая помощь
Заключение о нуждаемости (ненуждаемости) в проведении мероприятий педагогической помощи |
Срок исполнения заключения о нуждаемости в проведении мероприятий педагогической помощи |
Исполнитель заключения о нуждаемости в проведении мероприятий педагогической помощи |
Помощь педагогам образовательных организаций в разработке Индивидуального образовательного маршрута приемного ребенка-инвалида |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Организация тьютерства (консультирование тьютера по сопровождению Индивидуального образовательного маршрута приемного ребенка-инвалида) |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Прогнозируемый результат: ребенок обучается в соответствии со своими образовательными возможностями и потребностями (полностью соответствует, частично), организовано тьютерство, осуществлена помощь педагогам образовательных организаций в разработке Индивидуального образовательного маршрута приемного ребенка-инвалида, организовано консультирование педагогов по созданию адаптивных условий для обучения ребенка-инвалида в образовательной организации (нужное подчеркнуть)
Медицинская помощь
Заключение о нуждаемости (ненуждаемости) в проведении мероприятий медицинской помощи |
Срок исполнения заключения о нуждаемости в проведении мероприятий медицинской помощи |
Исполнитель заключения о нуждаемости в проведении мероприятий медицинской помощи |
Курирование выполнения мероприятий ИПРА ребенка-инвалида |
||
▓ Нуждается |
|
|
▓ Не нуждается |
|
|
Прогнозируемый результат: выполнены мероприятия ИПРА ребенка-инвалида (полностью, частично, не выполнены) (нужное подчеркнуть).
Юридическая и социальная помощь
Заключение о нуждаемости (ненуждаемости) в проведении мероприятий юридической и социальной помощи |
Срок исполнения заключения о нуждаемости в проведении мероприятий юридической помощи |
Исполнитель заключения о нуждаемости в проведении мероприятий юридической помощи |
|
||||||
Помощь по уходу за приемным ребенком - инвалидом |
|
||||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
||||||
|
Содействие замещающим родителям в защите прав и законных интересов приемного ребенка |
||||||||
|
▓ Нуждается |
|
|
||||||
|
▓ Не нуждается |
|
|
||||||
|
Помощь в оформлении документов |
||||||||
|
▓ Нуждается |
|
|
||||||
|
▓ Не нуждается |
|
|
||||||
|
Помощь в оформлении социальных льгот |
||||||||
|
▓ Нуждается |
|
|
||||||
|
▓ Не нуждается |
|
|
||||||
Юридическое консультирование |
|
||||||||
▓ Нуждается |
|
|
|
||||||
▓ Не нуждается |
|
|
|
||||||
Прогнозируемый результат: опекун имеет возможность отдохнуть от постоянного ухода за ребенком, права и законные интересы приемного ребенка защищены (частично, полностью, не защищены), оформлены социальные льготы, необходимые документы, осуществлена юридическая помощь
С содержанием ИПСЗСРИКУ
согласен ___________________________________
(подпись законного представителя и приемного ребенка)
Руководитель службы сопровождения________________________________________
Куратор семьи __________________________________________________________
Заключение о выполнении ИПСЗСРИКУ
Оценка результатов реализации ИПСЗСРИКУ
Оценка результатов психологической помощи
у опекуна (ов) сформирована адекватная картина болезни приемного ребенка-инвалида (полностью, частично), повышен уровень воспитательной уверенности опекуна (полностью, частично), восстановлены психофизические ресурсы опекуна (полностью, частично), повышен уровень сплоченности и взаимной заботы в семье (полностью, частично), укреплены связи семьи с ее окружением (полностью, частично), повышен уровня стрессоустойчивости в семейной системе (полностью, частично), расширены контакты ребенка с социально положительными друзьями (значительно, не значительно, не расширены), повышено качество жизни и самооценки у приемного ребенка-инвалида (значительно, не значительно, не повышены), произошло профессиональное самоопределение (полное, частичное, не произошло), завершена ситуации травмы (полностью, частично), повышен уровень жизнестойкости у приемного ребенка-инвалида (полностью, частично), определены сильные стороны ребенка-инвалида, родители обучены различным способам взаимодействия со своим приемным ребенком - инвалидом и специфическим методам его развития, активизирован потенциал ВПФ (полностью, частично), двигательная активность (полностью, частично), мелкая моторика (полностью, частично),
сформирована способность к саморегуляции поведения (полностью, частично), нивелированы психологические барьеры по использованию технических средств реабилитации (полностью, частично). (нужное подчеркнуть)
Соответствие результата реализации программы прогнозируемому результату: полное, частичное, не соответствует (нужное подчеркнуть).
Причины несоответствия: