- •Урок 1. Тема: Общее строение организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Урок 2. Тема: Нервная система. Головной и спинной мозг
- •Технологическая карта урока
- •Плакат «Общий план строения нервной системы»
- •Рассказ учителя «Нервная система человека»
- •Урок 3. Тема: Двигательная система организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4. Тема: Пищеварительная система
- •Урок 9. Тема: Кожа
- •Сценарий урока
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Практическая работа.
- •2. Работа с учебником.
- •Физкультминутка
- •3. Беседа о правилах ухода за кожей.
- •4. Рассказ учителя. Беседа о гигиене.
- •Физкультминутка
- •Антистрессовый массаж
- •V. Практическая деятельность.
- •VI. Итоги урока. Рефлексия. Тест «Кожа»
- •Урок 10. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение
- •Технологическая карта урока
- •Советы для чтения
- •Урок 11. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Слух
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд
- •Урок 12. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 13. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Письменный опрос «Да – нет».
- •2. Работа по карточкам.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •1. Словарная работа.
- •Физкультминутка
- •Урок 14. Тема: Мир чувств
- •Технологическая карта урока
- •Урок 15. Тема: Внимание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 16. Тема: Память
- •Уроки 1–2 (17–18). Тема: Режим дня
- •Сценарий уроков
- •I. Сообщение темы, целей урока.
- •II. Основная часть.
- •Физкультминутка
- •2. Практическая работа «Составление режима дня».
- •Режим дня для школьников, которые учатся в первую смену
- •Режим дня для школьников, которые учатся во вторую смену
- •Физкультминутка
- •III. Продолжение работы над новым материалом.
- •1. Беседа о здоровом сне – факторе, влияющем на здоровье.
- •2. Определение условий здорового сна.
- •4. Беседа о здоровом питании.
- •IV. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (19). Тема: Правила закаливания
- •Технологическая карта урока
- •Разрезные картинки
- •Иллюстрации к беседе
- •Урок 4 (20). Тема: Можно ли снять усталость?
- •Технологическая карта урока
- •Тест по теме «Ты и твое здоровье»
- •Стишок про усталость
- •Памятка «Снимаем усталость»
- •Уроки 5–6 (21–22). Тема: Поговорим о вредных привычках
- •Сценарий урока 5 (21)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Беседа-повторение по вопросам.
- •2. Беседа «Вредные привычки: употребление спиртных напитков».
- •V. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по учебнику.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 6 (22)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Эрудит-шоу «Морской бой».
- •III. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 7–8 (23–24). Тема: Когда дом становится опасным
- •Сценарий урока 7 (23)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 8 (24)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Просмотр отрывка мультфильма «Кошкин дом».
- •VI. Тест.
- •VII. Прием «Синквейн».
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •Уроки 9–10 (25–26). Тема: Улица полна неожиданностей
- •Технологическая карта урока 9 (25)
- •Технологическая карта урока 10 (26)
- •Загадки
- •Загадки
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 11–12 (27–28). Тема: Если случилась беда
- •Загадки
- •Проверочный тест
- •Урок 1 (29). Тема: Чем человек отличается от животного?
- •Технологическая карта урока
- •Карточки
- •Сообщение обучающегося
- •Сообщение обучающихся
- •Карточки
- •Урок 2 (30). Тема: От рождения до старости
- •Технологическая карта урока
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя «Виды памяти»
- •Рубрика «Обсудим вместе»
- •Урок 1 (31). Тема: Поговорим о доброте
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Введение в тему.
- •2. Работа в группах «Сложи пословицу».
- •3. Работа по учебнику.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (32). Тема: Что такое справедливость
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (33). Тема: о смелости
- •Технологическая карта урока
- •Смелость
- •Л. Н. Толстой «Прыжок»
- •Не бойся быть отважным!
- •Уроки 4–5 (34–35). Тема: Умеешь ли ты общаться?
- •Технологическая карта урока 4 (34)
- •Сценарий урока 5 (35) Игра «Тайна третьей планеты»
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Игра.
- •III. Подведение итогов (рефлексия).
- •Урок 1 (36). Тема: Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра
- •Сценарий урока
- •Природные связи Земли
- •2. Природа Арктики.
- •3. Работа по учебнику.
- •4. Природные условия зоны тундры.
- •5. Работа по учебнику.
- •6. Чем занимаются люди в тундре.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (37). Тема: Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (38). Тема: Природные зоны России. Степи и пустыни. Субтропики
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Растения леса»
- •Карточки
- •Загадки
- •Рассказ учителя
- •Урок 4 (39). Тема: Почвы России
- •Технологическая карта урока
- •Загадки
- •Уроки 5–6 (40–41). Тема: Рельеф России
- •Технологическая карта уроков
- •Кроссворд по теме «Почва»
- •Урок 7 (42). Тема: Как возникали и строились города
- •Технологическая карта урока
- •Урок 8 (43). Тема: Россия и ее соседи. Япония
- •Технологическая карта урока
- •Урок 9 (44). Тема: Россия и ее соседи. Китай
- •Технологическая карта урока
- •Урок 10 (45). Тема: Россия и ее соседи. Финляндия. Королевство Дания
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Китай»
- •Сообщение обучающегося
- •Урок 1 (46). Тема: Что такое культура
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4 (47). Тема: Из истории письменности
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент. Богатство России
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 6 (51). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 3–4 (48–49). Тема: о первых школах и книгах
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Театрализация.
- •2. Беседа.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Вводное слово учителя.
- •2. Беседа по картине б. М. Кустодиева «Школа Московской Руси».
- •5. История возникновения алфавита.
- •6. История создания первых печатных книг.
- •V. Закрепление пройденного материала.
- •2. Работа с пословицей.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 5 (50). Тема: Чему и как учились при Петре I
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •3. Рассказ учителя.
- •4. Инсценировка на основе авторского стихотворения о. В. Александровой о жизни м. В. Ломоносова**.
- •6. Задания для групп.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с интерактивной доской.
- •IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- •Урок 7 (52). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя
- •Уроки 8–9 (53–54). Тема: Искусство России XVIII века
- •Сценарий урока 8 (53)
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •2. Работа в группах.
- •3. Работа с текстом учебника.
- •4. Знакомство с творениями итальянских архитекторов.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Технологическая карта урока 9 (54)
- •Рассказ учителя о художниках
- •Урок 10 (55). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Вступительная беседа.
- •2. Знакомство с творчеством а. С. Пушкина.
- •3. Рассказ учителя «Сказки а. С. Пушкина».
- •4. Викторина по сказкам а. С. Пушкина.
- •5. Знакомство с творчеством н. А. Некрасова.
- •6. Знакомство с творчеством л. Н. Толстого.
- •III. Практическая деятельность.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 11 (56). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Композиторы XIX века.
- •2. П. И. Чайковский.
- •3. Игра «Знаешь ли ты произведения м. И. Глинки и п. И. Чайковского?».
- •4. Художники XIX века.
- •IV. Практическая деятельность.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 12 (57). Тема: Искусство России хх века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 1–2 (58–59). Тема: Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва
- •Сценарий уроков
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Как Русь боролась с половцами.
- •2. Битва на Чудском озере.
- •3. Куликовская битва.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Отрывки из летописей
- •Урок 3 (60). Тема: Отечественная война 1812 года
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 4–5 (61–62). Тема: Великая Отечественная война 1941–1945 годов
- •Сценарий урока 4 (61)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 5 (62)
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Устный журнал «Мы помним!».
- •IV. Исторический турнир «Никто не забыт, ничто не забыто».
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 1–2 (63–64). Тема: Гражданин и государство
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Работа со словарем.
- •2. Работа в парах.
- •3. Обсуждение бытовых ситуаций.
- •4. Инсценирование.
- •5. Работа с учебником, с. 156–159.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа в группах.
- •2. Конкурс «Песня о правах».
- •3. Игра «Права и обязанности».
- •4. Выполнение тестового задания.
- •5. Литературно-правовая викторина.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (65). Тема: Гражданин и государство
- •Технологическая карта урока
- •О Родине
- •Государственные символы
- •Приложение Физкультминутки*
Тест по теме «Ты и твое здоровье»
1. Подчеркни слова, которые характеризуют здорового человека.
Не курит, закаленный, бледный, истощенный, часто болеет, любит заниматься физкультурой, боится сквозняков, гуляет на свежем воздухе, имеет хороший аппетит, всегда в хорошем настроении, капризен и плаксив.
2. Что такое режим дня? (Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».)
1) Чередование игр, развлечений и просмотра телевизора в течение дня.
2) Порядок труда и отдыха, который соблюдается каждый день.
3) Последовательная смена частей дня (утро, день, вечер).
4) Последовательная смена частей суток (день, ночь).
3. Выбери правильные высказывания и отметь их «галочкой».
1) Спать нужно в тихом нежарком помещении.
2) Перед сном нужно играть в шумные игры и много двигаться.
3) Необходимо ложиться спать в одно и то же время.
4) Перед сном не желательна прогулка на свежем воздухе.
4. Что такое личная гигиена? (Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».)
1) Соблюдение чистоты своего тела.
2) Наведение чистоты и порядка в своей комнате.
3) Советы друзьям соблюдать чистоту.
4) Разглядывание своего лица в зеркале.
5. Подчеркни продукты, в которых содержится много белков.
Молоко, мясо, растительное масло, рыба, хлеб, торт, маргарин, шоколад, фруктовый сок, творог.
6. Что такое рациональное питание? (Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».)
1) Употреблять в пищу только самые вкусные и любимые продукты.
2) Питаться разнообразной пищей, при помощи которой получать достаточно энергии для активной жизни.
3) Питаться только тогда, когда очень голоден.
7. Как вредные привычки влияют на здоровье человека? (Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».)
1) Значительно ухудшают.
2) Никак не влияют.
3) Улучшают здоровье.
8. Сколько времени в день ты можешь работать с компьютером? (Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».)
1) 1 час.
2) 10–15 минут.
3) Сколько угодно.
4) Чем больше, тем лучше, лишь бы разрешали родители.
9. Как ты перейдешь дорогу, если нет светофора? (Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».)
1) Перейду в любом месте дороги.
2) Найду пешеходный переход и перейду дорогу по нему.
3) Крикну, чтобы машины остановились.
4) Буду искать такую дорогу, где нет машин.
10. Запиши телефоны служб экстренной помощи.
При пожаре – ___________________ .
При травме или боли – ____________ .
При утечке газа – ________________ .
Если в квартиру пытается войти незнакомый человек – ____________ .
11. Во дворе появилась чужая собака, и дети стали с ней играть. Какой ты дашь им совет? (Отметь его «галочкой».)
1) Собака – друг человека, поэтому с любой собакой можно играть.
2) Надо взять палку и прогнать собаку со двора.
3) С такой собакой играть нельзя, потому что она может быть больной и агрессивной.
4) Нужно громко закричать, чтобы собака испугалась и убежала.
12. Почему в школе нужно соблюдать определенные правила поведения? (Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».)
1) Потому что этого требуют учителя и директор школы.
2) В школе много людей, поэтому важно, чтобы был порядок.
3) Потому что за выполнением правил поведения следят дежурные.
4) Потому что родители ругают за замечание в дневнике.
13. Запиши правила закаливания.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14. Выбери правильное высказывание и отметь его «галочкой».
1) Если что-то болит, нужно выпить лекарство от боли, которое лежит в домашней аптечке.
2) Никакие лекарства нельзя принимать без разрешения взрослых.
