Технологическая карта урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(рассказ)

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Умеют организовывать рабочее место

Наблюдение учителя

II. Проверка домашнего задания

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

Проводит опрос по теме «Русское искусство до XVIII века»

Отвечают на вопросы учителя

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки

Наблюдение

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(рассказ)

– Продолжим изучение темы «Русское искусство до XVIII века». Прочитайте стихотворение и прослушайте фрагмент песни, попробуйте определить, что мы сегодня будем изучать.

Витязь славянский везет за спиною

Колчан с оперенною острой стрелою,

В кольчужной броне, на лихом скакуне,

Хранитель покоя в родной стороне.

Юрий Галкин

Выполняют задание.

Прогнозируют содержание урока.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной задачи

Беседа

Слушают песню «Катенька веселая»

IV. Изучение нового материала.

1. «Художественные ремесла в Древней Руси»

(с. 89–95).

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа). Наглядный метод

(иллюстрации).

– Что такое ремесло?

– Давайте обратимся к словарю

С. И. Ожегова.

Ремесло – профессиональное занятие – изготовление изделий ручным способом.

– Вспомните, какие ремесла были на Руси?

– Каждый мастер стремится сделать свою работу так, чтобы изделие радовало глаз. Настоящий мастер всегда вкладывает в работу частицу своей души. В Древней Руси таких мастеров было много, поэтому художественное ремесло развивалось активно.

На доске изображения древнерусского и современного оружия.

– Чем современное оружие отличается от древнерусского?

– Рассмотрите рисунок «Древнерусские доспехи и оружие» (с. 90). Назовите предметы древнерусского вооружения и элементы доспехов.

Опишите, как выглядел древнерусский воин.

– А теперь рассмотрите рисунки «Амулеты и женские украшения» (с. 91) и назовите женские украшения. Выскажите свое мнение: сейчас люди верят в силу оберегов, или они просто любят украшать свою одежду?

Отвечают на вопросы.

Подготовленный обучающийся зачитывает определение по словарю.

– Булава, палица, кистень, шлем, кольчуга.

Фиксируют знание

и незнание, затруднения.

Работают с текстом.

Ориентируются в понятии «культура», осуществляют «наполнение» его характеристики конкретными примерами.

Обобщение информации, полученной из разных источников.

Беседа по вопросам, наблюдение.

2. «Музыка

в Древней Руси».

– Когда русские воины отправлялись на битву, они строились, шли и что делали?

– Почему человек поет?

Мир, в котором мы живем, насыщен всевозможными звуками – это раскаты грома, скрип дверей, шорох листьев, шум прибоя и т. д. Но между этим многообразием звуков и музыкой огромная пропасть, потому что звуки сами по себе еще не музыка. Те, кто занимается музыкой, знают, что из нескольких звуков одной тональности, расположенных в определенной последовательности, получается мелодия. Человеку понадобилось немало времени, чтобы научиться определенным образом организовывать звуки и вкладывать в них свои чувства и мысли. Вот тогда и возникла музыка.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают.

3. Чтение текста учебника

(с. 91–92).

Индивидуальная форма работы. Практический метод

(чтение)

– Что такое народная музыка?

Народная музыка (музыкальный фольклор) – одна из главных ветвей музыки, стоящая наравне с музыкой популярной, классической. Народная музыка не записывается, ее произведения запоминают, слушая игру или пение других музыкантов, и носителями ее являются не музыканты-профессионалы, а самоучки. Переходя от исполнителя к исполнителю, в процессе коллективного сотворчества народная песня подвергается изменениям, возникают ее варианты.

Самую обширную область народного музыкального творчества Древней Руси составляет обрядовый фольклор, свидетельствующий о высокой художественной одаренности русского народа.

Обряд был строго регламентированным действом.

Наиболее древними считаются календарно-обрядовые песни. Эти песни отражают различные этапы жизни крестьян. Совершая обряд, люди, верили, что их заклинания услышат могучие боги и пошлют им хороший урожай, безбедную жизнь, вылечат больного и т. д.

На протяжении почти всего года: на Святки, на Масленицу, после Пасхи – люди водили хороводы, сопровождая их песнями. Распространенными были хороводы-игры и хороводы-шествия.

– А как вы думаете на каких инструментах тогда играли?

Читают самостоятельно, отвечают на вопросы учителя.

Внимательно слушают.

Физкультминутка.

(См. Приложение.)

Выполняют движения.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Наблюдение учителя.

4. Выполнение задания.

– Посмотрите на доску и определите, какие предметы подсказали людям сделать музыкальные инструменты.

На доске таблички со словами, надо соединить их стрелочками.

Выходят по одному ученику и соединяют стрелочками предмет и похожий на него музыкальный инструмент, а потом находят такой инструмент на столе и рассматривают его.

Задание, беседа

5. «Скоморохи – первые артисты на Руси».

– Что такое обряд?

Обряд – это магическое действие, которое должно было помочь людям в их жизни, труде, в борьбе с враждебными и непонятными им силами.

– Что такое обрядовые праздники?

– Назовите обрядовые праздники.

– Массовые театрализованные действия.

– Масленица, Иван Купала, Троица и другие.

Формулируют ответы

на вопросы.

Извлекают необходимую информацию из ответов обучающихся, рассказа учителя

6. Рубрика «Картинная галерея»

(с. 94–95).

– Как вы понимаете название картины?

– Какие события и каких героев изобразил автор?

– С какими традициями это связано?

7. Рассказ учи-теля.

(См. Ресурсный материал.)

– Подумайте, от какого слова произошло слово «потешник»? Какие современные слова могут заменить слово «скоморох»?

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

– Глашатай, клоун

8. Рубрика «Этот удивительный мир» (с. 93)

V. Практическая деятельность.

Выполнение заданий в рабочей тетради

Индивидуальная форма работы

(работа

в тетради)

– Самостоятельно выполните задания 47–51 на с. 29–30

Выполняют задания,

осуществляют взаимо-проверку

Работают в тетради на печатной основе

Задания, наблюдение

VI. Итоги

урока.

Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

– Какие художественные ремесла процветали на Руси до XVIII века?

– Что такое фольклор?

– Что относится к народному музыкальному творчеству?

– Какие хороводные песни вы знаете?

– Как называли народных артистов

на Руси?

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют оценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее

задание

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(объяснение)

Учебник: с. 89–95; тетрадь: задание 52,

с. 30.

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение

учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания