III. Повторение изученного материала.

1. Театрализация.

– Сейчас перед вами появится необычный человек. Ваша задача – узнать, кто это и чем он занимается.

В классе гаснет свет, на столе зажигается свеча, и ученик, одетый в костюм монаха, периодически макая гусиное перо в чернильницу, изображает, что пишет что-то на свитке, декламирует наизусть переделанное стихотворение М. Богдановича:

На девственном листе, под узеньким окном, Неспешно буковки я вывожу пером, И между ярко-красными рядами Вставляю я строку; веселыми цветами И разноцветными головками зверей И птиц невиданных – фантазией своей Искусной вязью – вдоволь есть сноровки –

Украшу я заставки и концовки И заголовки все, – ведь некуда спешить! Порою труд прерву, чтоб лучше заострить Перо гусиное … и гляну: радость – солнце Столпами падает на стол через оконце; И чудится: в них вовсе не остыл Чуть синеватый дым невиданных кадил!

Словарь: кадило – металлический сосуд на цепочке для окуривания ладаном церковного помещения при богослужении.

2. Беседа.

– Ребята, вы узнали кто это? (Летописец.)

– Верно, это летописец. Почему его так называют? Что он пишет? (Летопись.) Что составляло содержание летописи? (Исторические события.)

– От каких двух слов произошло слово «летопись»? («Лето» – год, «писать».)

– Какого известного летописца Древней Руси вы знаете? (Нестор.)

– Верно, это был монах Киево-Печерской Лавры – Нестор. Какое произведение он написал? (Летопись «Повести временных лет».)

– Летопись является литературным памятником. Именно из таких литературных памятников мы узнали многое о жизни своих предков-славян.

IV. Изучение нового материала.

1. Вводное слово учителя.

– Сейчас мы в нашей уютной школе изучаем эти литературные памятники и удивляемся описанным в их событиям. А как же раньше выглядела школа? Когда возникли школы? Ученые считают, что первые школы на Руси были открыты в X веке, и связано это было с указом князя Владимира. В летописи «Повести временных лет» сказано: «Князь Владимир посылал собирать детей и отдавать их в обучение книжное».

2. Беседа по картине б. М. Кустодиева «Школа Московской Руси».

– Как вы считаете, похожа ли была школа той эпохи на современную?

– Рассмотрите репродукцию картины Б. М. Кустодиева, который посвятил свою работу исторической теме «Школа Московской Руси».

– Что особенного в этом классе?

– Что делают ученики? Сколько их?

– Можно ли сказать, как они относятся к учению?

– Чем эта школа отличается от современной?

– Вы правильно отметили отличия школы Древней Руси от современной, а сейчас послушайте стихотворение Н. Кончаловской о школе Древней Руси, которое расскажет ученик нашего класса. Прослушав его, вы скажете о тех отличиях школ, о которых мы еще не говорили.

Чтение стихотворения подготовленным учеником наизусть.

И в старину учились дети – Их учил церковный дьяк – Приходили на рассвете И твердили буквы так: А да Б – как Аз да Буки, В – как Веди, Г – Глагол, И учитель для науки По субботам всех порол. Вот какой чудно́й в начале Наша грамота была! Вот каким пером писали – Из гусиного пера! Этот нож не без причины Назывался перочинный:

Очиняли им перо, Если не было остро. Трудно грамота давалась Нашим предкам в старину, А девицам полагалось Не учиться ничему. Обучались лишь мальчишки. Дьяк с указкою в руке Нараспев читал им книжки На славянском языке. Так из летописей старых Знали дети москвичей О литовцах, о татарах, И о Родине своей. Н. Кончаловская

– Что нового вы узнали о школе Древней Руси из прослушанного произведения? (Учились дети с рассвета. В школах обучались только мальчики. Их учил дьяк на славянском языке. По субботам учеников пороли. Раньше писали не ручкой, а гусиным пером.)

Физкультминутка (см. Приложение).

Под русскую народную песню «Кострома» в исполнении группы «Иван Купала» дети танцуют, повторяя движения за учеником, танцующим у доски.

3. Работа со статьей учебника (с. 76–77).

– Когда были открыты первые школы на Руси?

– Кто учил детей?

– Чем занимались дети на занятиях?

– Раньше детей учили писать только через год занятий, когда была выучена азбука.

Выступление учащегося с сообщением «На чем и как писали?».

Раньше люди писали острой палочкой на белой бересте, иглой на пальмовых листьях, на глиняных табличках, на дощечках, покрытых воском, и даже на медных листах.

Есть такое растение – папирус. Растет оно в Африке по берегам рек и болот. Вдвое выше человека и ствол в руку толщиной. Из его коры делали сандалии, из волокна – ткани. Из связанных стволов делали корабли. Прославился папирус тем, что на нем писали первые книги.

Было это более шести тысяч лет назад.

Сердцевину тростника – папируса резали на полосы, их укладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Получались листы, которые склеивали в длинный-предлинный свиток. Так появились книги-свитки.

На Руси писали на пергаменте. Пергамент делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась белой или желтой. На пергаменте писали четко и красиво. Он был дорогой, кое-как писать на нем никто бы не решился. Несколько пергаментных листов составляли книгу. Одну книгу писали многие месяцы, а иногда и годы.

Во время выступления докладчика учитель открывает доску, где записаны слова, прозвучавшие в тексте сообщения.

– Так чем же раньше писали люди и на чем?

Словарная работа.

Берёста – верхний слой коры березы, на которой палочкой продавливали буквы.

Папирус – полученные из тростника и склеенные в один свиток полосы, на которых можно писать.

Свиток – свернутая длинная-предлинная рукопись.

Пергамент – специально обработанная телячья, свиная или баранья кожа, на которой можно было писать.

– В современной школе дети пишут в тетрадях. Раньше слово «тетрадь» имело другое значение. Книги сначала писали на свитках, а позже на согнутых пополам листах, объединенных в группы по 4 листа. Такие книги назывались тетрадями.

Тетрадь (греч. – четверка) – свернутые вчетверо листы, на которых писали.

4. Чтение рубрики «Этот удивительный мир» (с. 77–78).