Урок 3 (38). Тема: Природные зоны России. Степи и пустыни. Субтропики

Педагогические

цели

Создать условия для формирования у обучающихся представлений о природных зонах степей, пустынь и субтропиков, для ознакомления с их географическим положением, особенностями животного и растительного мира, деятельностью людей; способствовать развитию речи, умений наблюдать, анализировать, работать с географической картой, дополнительной литературой

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые

результаты

(предметные)

Узнают климатические условия степей, пустынь и субтропиков, характерные растения и животных этих природных зон; научатся читать карту, описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) их особенности

Личностные

результаты

Проявляют экологическую и культурологическую грамотность

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, классификацию, оформление вывода; составляют рассказ-рассуждение, рассказ-описание (по картине); работают со справочной литературой; представляют информацию в табличном виде; подготавливают иллюстративные презентации.

Регулятивные: оценивают свое участие в совместной групповой деятельности.

Коммуникативные: владеют способами коммуникативного взаимодействия с учителем и сверстниками

Основное содержание темы, понятия и термины

Природные зоны России. Особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон (степи, пустыни, субтропиков)

Оборудование

Ноутбук, проектор, экспозиционный экран; карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира степей, пустынь и субтропиков

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(рассказ)

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Умеют организовывать рабочее место

Наблюдение учителя

II. Проверка домашнего задания.

1. Кроссворд «Растения леса».

2. Работа по индивидуальным карточкам

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(рассказ). Индивидуальная форма работы

(карточки)

Предлагает разгадать кроссворд (см. Ресурсный материал).

– Какая фраза получилась?

Организует работу по индивидуальным карточкам (см. Ресурсный материал)

Выполняют задания.

– Растения леса

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки

Наблюдение, задания

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(рассказ, загадки)

Предлагает отгадать загадки (см. Ресурсный материал).

– О каких природных зонах здесь говорится?

Сообщает тему и цели урока

Отгадывают загадки, отвечают на вопрос учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Беседа

IV. Изучение нового материала.

1. Самостоятельное изучение материала по учебнику.

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа). Наглядный метод

(иллюстрации).

Организует выступления обучающихся по плану:

1. Климатические условия зоны.

2. Растительный мир.

3. Животный мир.

Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся (см. Ресурсный материал).

Рассказывают о степи, пустыни и субтропиках.

I вариант – степь,

с. 30–32;

II вариант – пустыня, с. 32–34;

III вариант – субтропики, с. 35–36.

Внимательно слушают.

Фиксируют знание и незнание, затруднения.

Работают с учебными статьями.

Работают с текстом.

Беседа по вопросам, наблюдение.

Физкультминутка.

(См. Приложение.)

Выполняют движения.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Наблюдение учителя

2. Работа по иллюстрациям учебника

(с. 30–36)

Практический метод

(работа с иллюстрациями)

– Рассмотрите иллюстрации на с. 35 учебника.

– Как вы думаете, для чего люди приезжают на Черноморское побережье?

Отвечают на вопрос учителя

Работают с иллюстрациями

V. Практическая деятельность.

Выполнение заданий в рабочей тетради

Индивидуальная форма работы. Практический метод

(работа в тетради)

– Самостоятельно выполните задания 1, 2, 15 на с. 13

Выполняют задания

Работают в тетради

на печатной основе

Задания, наблюдение

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

– Назовите растения и животных степи.

– Как приспособились к жизни в степи растения и животные?

– Какова растительность пустыни?

– Попробуйте назвать особенности этих растений.

– Можно ли в пустыне встретить деревья лесной зоны?

– Почему в пустыне очень жарко?

– Что нового узнали на уроке?

– Что запомнилось больше всего?

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют оценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее

задание

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(объяснение)

Учебник: с. 30–36, задания на с. 33, 36.

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания