Способности и зун
Отечественные психологи подчеркивают, что способности опираются на ЗУН. Приобретение ЗУН, в свою очередь, способствует дальнейшему развитию способностей. По мере того как ЗУН превращаются в личное достояние, они перестают быть только ЗУН, полученными извне, а ведут к развитию способностей. В свою очередь, способности облегчают усвоение ЗУН. Таким образом, подчеркивает С.Л.Рубинштейн, развитие любой способности совершается по спирали: увеличение ЗУН приводит к повышению уровня способностей.
Например, в процессе приобретения математических ЗУН развиваются такие способности, как математическая память, способность к геометрическим пространственным представлениям, способность к логическому мышлению и т.д. С другой стороны, при наличии хорошей математической памяти, способностей к логическому мышлению овладение ЗУН в области математики происходит легче, быстрее и успешнее.
Проявляясь в овладении ЗУН, способности не сводятся к ЗУН. Способности и ЗУН не тождественны.
Отрицая тождество способностей и ЗУН, отечественные психологи подчеркивают их единство. Способности обнаруживаются не в ЗУН, как таковых, а в динамике их проявления, т.е. в том, насколько при прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется процесс овладения ЗУН, существенно важными для овладения данной деятельностью.
Качественная и количественная характеристика способностей
Способности имеют качественную и количественную характеристику. Качественная характеристика способностей показывает к чему обнаруживает способности человек. Количественная характеристика способностей показывает в какой мере способен человек выполнять требования, предъявляемые деятельностью.
Зарубежные ученые предложили определять количественную характеристику способностей с помощью коэффициента интеллекта. Для этого вывели следующую формулу:
IQ
= умственный возраст : паспортный
(физический/фактически) • 100
Умственный возраст – интеллектуальное развитие человека в
сравнении с уровнем интеллекта других людей того же возраста.
Самый верный путь определения способностей – это выявление динамики успехов ребенка в процессе обучения.
Алексей Николаевич Леонтьев выдвигает тезис об общественно- исторической природе способностей. Исторически развивающиеся способы удовлетворения потребностей общества порождают и развитие человеческих способностей. Так, например, развитие компьютерной отрасли, привело к появлению способности, обеспечивающей успех работы с компьютерами.
Компенсация. Б.М.Теплов отмечает, что относительная слабость какой-нибудь способности вовсе не исключает возможности успешного выполнения даже такой деятельности, которая наиболее тесно связана с этой способностью. Недостающая способность может быть компенсирована другими, высокоразвитыми у данного человека. Так, например, ученый, проводя исследования, выяснил, что отсутствие музыкального слуха можно компенсировать комплексом качеств, который включает в себя тембровый слух, память на музыкальные интервалы и т.д.
А.Н.Леонтьев отмечает, что могут быть компенсированы задатки, а не способности.