- •Конспект лекций
- •Конспект лекций
- •Понятие «Психика», ее особенности и механизмы
- •Основные функции психики:
- •Особенности психики
- •Механизмы психики
- •Основные формы проявления психики человека
- •Этапы развития психики
- •Стадии и уровни развития психики
- •Сознание человека План:
- •2. Психологические характеристики Сознания
- •Структура Сознания
- •Функции сознания
- •Самосознание человека План:
- •Понятие «Самосознание»
- •Критерии самосознания
- •3. Структура самосознания
- •4. Самооценка личности
- •Виды самооценок:
- •Психология ощущений План:
- •Понятие об ощущениях. Физиологическая основа ощущений.
- •Виды ощущений
- •Свойства ощущений
- •Чувствительность анализатора и порог чувствительности
- •Абсолютный порог чувствительности:
- •Понятие о восприятии
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Иллюзии восприятия
- •Восприятие и личность
- •Психология памяти План:
- •Понятие о памяти: психологический анализ
- •Теории памяти
- •Виды памяти
- •Запоминание и его виды
- •Условиями успешного запоминания являются:
- •Воспроизведение и его виды
- •Узнавание
- •Воспоминание
- •Припоминание
- •Забывание и его причины
- •Индивидуальные особенности памяти
- •Психология мышления План:
- •Понятие о мышлении: психологический анализ
- •Характеристики мышления
- •Мыслительные операции
- •Основные формы мышления
- •Виды мышления
- •Процесс решения задач (мышление как деятельность)
- •Процесс решения познавательной задачи
- •6. Индивидуальные особенности мышления
- •Воображение План:
- •Понятие о воображении: психологический анализ
- •Виды воображения
- •Процесс создания образов воображения
- •Приемы создания новых образов:
- •Психология внимания План:
- •Понятие о внимании
- •Виды внимания
- •Свойства внимания
- •Недостатки внимания
- •Условия устойчивости внимания
- •Язык и речь План:
- •Язык и речь: психологический анализ
- •Функции языка
- •2. Общая характеристика речи
- •Центральная система
- •Виды речи
- •Эмоции и чувства План:
- •Эмоции и чувства: психологический анализ
- •Различие эмоций и чувств:
- •Физиологические механизмы эмоций и чувств
- •Выражение эмоций и чувств
- •Характеристики эмоций и чувств
- •Функции эмоций и чувств
- •Виды эмоций
- •Теории эмоций
- •Эмоциональные состояния
- •Высшие чувства человека
- •Трехкомпонентная теория любви стернберга
- •Психология воли План:
- •Понятие о воли: психологический анализ
- •Функции воли
- •Анализ сложного волевого действия
- •Структура волевого акта
- •Основные качества воли
- •Безволие и его причины
- •Психические свойства личности
- •Понятие «Личность» в психологии
- •Структура личности
- •Структура личности в работах отечественных ученых Структура личности по Сергею Леонидовичу Рубинштейну
- •Структура личности по Борису Герасимовичу Ананьеву
- •Структура личности в работах зарубежных ученых
- •Направленность личности План:
- •Направленность личности: психологический анализ
- •Потребности человека
- •Виды потребностей
- •3. Мотивы личности
- •Темперамент План:
- •Темперамент человека: психологический анализ
- •Подходы к понимании темперамента
- •Классификация мотивов поведения и деятельности
- •Подход к пониманию темперамента Яна Стреляу
- •Подход г. Ю. Айзенка к исследованию темперамента
- •Экстраверсия - интроверсия.
- •4. Роль темперамента в деятельности человека
- •Характер
- •Характер личности: психологический анализ
- •Структура характера
- •Акцентуации характера
- •Связь темперамента и характера
- •Способности: психологический анализ
- •2. Способности и задатки
- •Способности и зун
- •Качественная и количественная характеристика способностей
- •Структура способностей
- •5.Виды способностей
- •6. Уровни развития способностей
- •Формирование способностей
- •Индивидуальные особенности способностей
5.Виды способностей
По широте проявления (по степени универсальности применения) отечественные психологи (А.Н.Леонтьев, Г.С.Костюк) выделяют общие и специальные способности.
Общие способности необходимы для выполнения многих видов деятельностей. Они отвечают требованиям многих видов деятельности. К общим умственным способностям относят, например, такие качества ума, как умственная активность, критичность, систематичность, высокий уровень аналитико-синтетической деятельности, памяти, сосредоточенность внимания, умение осознавать задание, планировать, находить связи и отношения, овладевать новыми приемами и т.д.
Специальные способности обеспечивают успешность выполнения конкретной деятельности (музыкальные, литературные, лингвистические….) Например, Крутецкий указывает, что в составе математических способностей большую роль играет математическая память (не память на числа, а память на общие схемы рассуждений и доказательств, на методы решения типовых задач, на общие правила); способность к логическому мышлению в области количественных и пространственных отношений; быстрое и широкое обобщение математического материала (способность увидеть общее в казалось бы
различных математических выражениях и действиях); легкое и свободное переключение от одной умственной операции к другой, стремление к ясности, простоте, экономности и рациональности рассуждений и решений и т.д.
По новизне (уровню развития) выделяют следующие виды способностей:
репродуктивные способности (обеспечивают высокие умения усваивать готовые ЗУН, овладевать сложившимися образцами деятельности и общения);
творческие способности (обеспечивают создание нового, оригинального).
По характеру решаемых задач, различают также
теоретические способности (предполагают склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям) и
практические способности (предполагают склонность к конкретным, практическим действиям).
Все виды способностей взаимосвязаны между собой. Г.С.Костюк подчеркивает то, что общие и специальные способности существуют во взаимосвязи. Общие способности проявляются в специальных. С развитием специальных способностей развиваются и общие их стороны.
6. Уровни развития способностей
Способности могут различаться не только по своему качеству или направленности, но и по уровню.
В отечественной психологии выделяют следующие уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность.
Одаренность. Б.М.Теплов понимает одаренность как качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. По Г.С.Костюку, индивидуальное своеобразие задатков и является тем, что называют одаренностью. Каждый человек имеет определенную одаренность, т.е. от природы он наделен определенными потенциями к развитию своих способностей. В жизни, пишет Г.С.Костюк, одаренными называют тех, кто выделяется своими хорошими задатками к развитию общих и специальных способностей.
Талант. Высокий уровень развития способностей называют талантом. Талант – это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность. Отдельно взятая, изолированная
способность не может быть аналогом таланта, даже если она достигла очень высокого уровня развития и ярко выражена.
Гениальность. Наивысший уровень развития способностей, который проявляется в творческой деятельности, результаты которой имеют историческое значение в жизни общества, в развитии науки, литературы и искусства, называют гениальностью. Последняя отличается от талантливости величием и общественной значимостью тех заданий, которые решаются ее носителями. Для гения характерным является то, что он, выражая передовые тенденции в жизни своего общества, осознает те задания, важности которых другие люди часто не видят, и силой своего разума, пристрасти и воли находят новые пути их решения. Созданные гениями ценности являются началом нового этапа в развитии общественной жизни людей в целом или отдельных областей.