1. Братья Гракхи

2. Гай Марий

3. Сервий Туллий

4. Сулла

5. Цезарь

3. Реформы братьев Гракхов в Римской республике преследовали цель:

1. увеличить доходы римских патрициев

2. возродить боеспособность римского войска

3. улучшить положение рабов

4. возродить свободных земледельцев как сословие

5. увеличить влияние сената на решения народных собраний

3. Кризис Римской республики завершился заключением «Союза трех», среди которых не было:

1. Помпея

2. Красса

3. Гая Юлия Цезаря

4. Суллы

3. Основы политического строя, носившего название принципат, окончательно утвердил:

1. Помпей

2. Красс

3. Гай Юлий Цезарь

4. Октавиан Август

5. Сулла

3. Период римской империи, характеризующийся неограниченной властью императора, власть которого поддерживалась крупными латифундистами, называется:

1. период принципата

2. кризисный период

3. период домината

4. республиканский период

5. архаический период

I.6.2. Темы семинарских занятий по материалам учебных модулей 4, 5 тема: «законодательство древней греции»

Цель занятия. Изучение древнегреческих юридических текстов и памятников политической мысли на семинарских занятиях призвано дать студентам представление о способах закрепления правовых норм сложившихся отношений в обществе. Огромное значение имеют выработанные в Древней Греции демократические институты, анализ становления которых и является важнейшей задачей семинара. Кроме того, студенты должны получить сведения о нормах брачно-семейного права, приобрести знание особенностей правового регулирования имущественных отношений.

Вопросы к обсуждению

1. Становление Афинской рабовладельческой демократии и ее правовых норм.

1. Деятельность Солона

2. Тирания Писистрата

3. Реформы Клисфена

4. Деятельность Фемистокла, Кимона и Эфиальта по укреплению демократии

5. Расцвет демократического государства при Перикле

2. Институты брачно-семейного права афинян

3. Право владения и право собственности а Афинском полисе

Первый вопрос. Необходимо проследить три этапа формирования демократии в Афинах: реформы Солона, пошатнувшие власть эвпатридов и создавшие возможности развития демократии, реформы Клисфена, заложившие основы рабовладельческого демократического общества, и демократические преобразования V века, осуществленные выдающимися вождями демоса и завершившие оформление уникального строя. Студент должен выяснить, в интересах каких слоев населения проводил реформы Солон, усвоить содержание и последовательность реформ, их значение. Следует обратить внимание на протекционистский характер преобразований. Полезно сравнить законы Солона с законодательством о долговой кабале в странах Древнего Востока.

Следует обратить внимание на то, какую роль в становлении демократии сыграла тирания Писистрата. Будучи сама по себе антидемократическим режимом, формой авторитарной власти, она, тем не менее, подорвала силы родовой аристократии и «расчистила» пространство для дальнейших демократических преобразований.

Наконец, необходимо определить, какой вклад в строительство демократического государства внесла деятельность Фемистокла, Эфиальта, Перикла. Почему расцвет демократии в Афинах называют «золотым веком Перикла»?

Тема для дискуссии: В чьих интересах были проведены реформы Солона? Можно ли говорить о компромиссном характере реформ? Какие новые государственные органы были созданы Солоном? Как выглядит оценка реформатора, данная 1) им самим, 2) Аристотелем, 3) Плутархом?

Тема для дискуссии: В изложении Плутарха и Аристотеля Писистрат предстает мягким и демократичным человеком, сделавшим много хорошего для афинян. Почему же тирания в представлении греков была крайне опасным и одиозным режимом? Какую политическую процедуру ввел в Афинах Клисфен, чтобы предотвратить возрождение тирании?

Тема для дискуссии: Сравните государственный строй Афин и Спарты в конце VI -Vв. до н. э. Каковы были общие и различные черты этих государств? Попробуйте ответить на вопрос, была ли преемственность в демократической деятельности Фемистокла, Кимона, Эфиальта и Перикла? Как повлияла на состояние демократии внешняя политика Перикла, направленная на усиление могущества Афин?

Тема для дискуссии: Какую оценку можно дать афинскому демократическому строю? В чем заключается ограниченность афинской демократии как социально-экономической и политической организации?

Второй вопрос. Нормы брачно-семейного права занимают значительно место в законодательстве Древней Греции. Неоднократное обращение законодателей-реформаторов к этим нормам свидетельствует о том, что в греческом обществе предпринимались особые меры по защите устоев семьи. Обратите внимание на то, какие категории женщин встречаем мы в греческом обществе по данным источников. Основываясь на конкретном документальном материале, следует определить права и обязанности супругов. Для этого нужно выявить как правовые, так и материальные гарантии статуса замужней женщины.

При анализе имущественных прав и обязанностей супругов следует обратить внимание на брачный выкуп и приданое супруги, а также на положения, в которых говориться об имуществе, перешедшем жене в результате дарения.

Тема для дискуссии: Приведенные документы отражают представление эллинов о природе и цели брака. Как можно их определить? Законодательство Древней Греции устанавливало, что заключенный брак будет действителен только при соблюдении определенных условий. Какие это условия? Допускается ли многоженство? При каких условиях возможен развод супругов? Как оценивает Плутарх семейно-брачные нормы в законах Солона?

Тема для дискуссии: Каково положение женщины в Афинах и Спарте? Насколько ограниченными были ее права? Были ли «свободные» женщины?

Тема для дискуссии: Греческое законодательство ограничивает власть родителей над детьми. В чем состоят данные ограничения? Возможно ли охарактеризовать положение приемных детей? Насколько распространенным было усыновление?

Третий вопрос. Рассмотрение данного вопроса следует начать с определения круга лиц, которые могут выступать в качестве субъектов права собственности. Тексты изучаемых правовых памятников показывают, что большое внимание уделялось вещным правам индивидов. Однако не все индивиды могли являться обладателями таких прав. Необходимо выяснить, насколько подробно в законодательстве Афин и Спарты были разработаны статьи, регулирующие способы приобретения права собственности на вещь. Какие были ограничения права пользования чужой вещью? Как регулировался порядок пользования чужой вещью?

Тема для дискуссии: Некоторые категории физических лиц отстранялись от распоряжения своим имуществом. Что это за лица, и по какой причине они ограничивались в своих вещных правах?