Литература

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1988. – 560с.

2. Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 607с.

3. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. – М.: МГУ, 1989. – 216с.

4. Секреты хороших манер и поведения / Сост. О.Н. Улищенко. – Харьков: СП «Инарт», 1995. – 399с.

5. Филатова Е. Соционика для Вас. Наука общения, понимания и согласия. – Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. – 283с.

6. Хомская Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий. – М.: РПА, 1997. – 281с.

I.3.3. Ролевой уровень поведения и его отражение в психике.

Психологический портрет в межличностных отношениях. Ведущий стиль в межличностном взаимодействии. Характер социальных ориентаций. Структура деятельности специалиста, функции, основные задачи. Индивидуальный деловой стиль. Организационно-психологические составляющие профессиональной деятельности. Объект и субъект конфликта. Границы эффективности конфликтного поведения. Рефлексия в профессиональной деятельности: объекта, субъекта и способа деятельности. Психологическая готовность к изменениям характера своей профессиональной деятельности. Свобода воли и личная ответственность.

Основные вопросы

1. Природа и сущность чувств, эмоций: значение, функции, виды, теории.

2. Воля: значение, функции и формы проявления. Структура волевого действия.

3. Коллектив, Группа. Общение.

Основные термины и понятия

«Чувства»; «эмоциональные состояния»; «интеллектуальные чувства»; «настроение»; «аффективное состояние»; «стресс»; «фрустрация»; «волевые свойства»; «произвольные и непроизвольные действия».

Контрольные вопросы для рефлексии

1. Чем отличаются чувства от эмоций?

2. Каковы основные функции чувств и эмоций?

3. Раскройте содержание структурных компонентов волевых действий?

4. В чем проявляется взаимосвязь воли и сознания?

5. Назовите факторы, обуславливающие формирование положительных и отрицательных эмоций?

Темы рефератов и докладов

1. Становление волевых качеств личности.

2. Функциональное назначение различных эмоций у человека.

3. Основные направления и пути развития воли.

4. Любовь как нравственное чувство.

5. Понятие, признаки и проявление воли у человека.

6. Развитие эмоциональной сферы у человека.

Методические рекомендации

1. Природа и сущность чувств, эмоций: значение, функции, виды, теории.

При изучении эмоций и чувств раскрывается природа рассматриваемых явлений как своеобразного отражения человеком окружающего мира, а также показывается, что в процессе познания раскрывается своеобразное субъективное отношение человека к предмету познания. Это отношение составляет мир чувств и эмоций.

Эмоции и чувства не существуют вне ощущения, восприятия, представления, вне познания человека, вне его деятельности. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание. Следовательно, складывающееся своеобразное отношение человека к окружающему миру, в конечном счете, детерминировано этим миром.

Эмоции и чувства возникают при очень сложном взаимоотношении объекта и субъекта и зависят от особенностей предметов, которыми могут быть вызваны. В большей мере они определяются особенностями личности, ее индивидуальным опытом.

При рассмотрении этого вопроса необходимо учитывать, что при тесной практической взаимосвязи чувств и эмоций нужно, однако, их дифференцировать. Чувства отражают социальную природу человека и складываются как значимые отношения к окружающему миру, к удовлетворению сложных потребностей, возникающих в процессе развития личности.

Чувства – это одна из форм психического отражения мира.

Чувства – устойчивые психические состояния, выступают как обобщение эмоций. Чувства и эмоции могут не совпадать. Чувство можно воспитывать и формировать.

По направленности

чувства могут быть: положительные, отрицательные.

По форме

характеризуя эмоциональный настрой личности, важно указать на особую роль эмоциональных состояний, окрашивающих на определенный период всю деятельность человека. В человеческой психике проявляются настроения, аффекты, аффективные и стрессовые состояния, фрустрации, зависящие от определенного соотношения объективных и субъективных условий. Они характеризуются длительностью, динамичностью, силой, своеобразием протекания.

Настроения – небольшой силы кратковременные или относительно длительно функционирующие эмоциональные состояния человека;

Аффекты – большой силы кратковременные чувства, вспышки чувств (гнев, панический страх и т.п.). Характеризуются изменениями в сознании, нарушением волевого контроля и т.д.

Страсти – сильные, глубокие, длительные и устойчивые переживания человека.

Эмоции – это особый класс субъективных психических состояний: радость, печаль, восхищение, возмущение, гнев, страх и др. По мнению Ч.Дарвина: эмоции возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого, живые существа выражают смысл.

Стресс – состояние чрезмерно сильного и продложительного психологического напряжения: горе, несчастье, недомогание, нужда.

Фрустрация – (пер.с лат.: обман, тщетное ожидание) переживается как напряжение, тевога, отчаяние, гнев, которое охватывают человека, когда на пути к достижению цели он встречается с неожиданными помехами, непреодолимыми препятствиями.

В чувствах объективная реальность отражается в форме переживаний. В них отражаются действительные отношения человека к значимым для него объектам, явлениям. К.Д.Ушинский не без основания говорил, что в мыслях наших выражается теоретическое, а в чувствах – практическое отношение к жизни. Поэтому, проникая в область чувств, переживаний человека, мы глубже и полнее познаем его: как на самом деле он относится к тем или иным событиям, фактам воспринимаемой им действительности [100, с. 104].

Эмоции отражают отношения к раздражителям при удовлетворении органических потребностей, при непосредственных реакциях человека на предметы окружающей обстановки, они сопровождают процесс ощущений как эмоциональный тон. Чувства зависят от результата жизни и деятельности человека, и выделяют

- интеллектуальных (в результате познавательной деятельности – любознательность, удивление ясность, твердость мысли),

- эстетических – (удовлетворение или неудовлетворение его эстетических потребностей),

- нравственных (тоже, что морально-политические чувства),

- морально-политических чувств – (любовь к Родине, ненависть к врагам, честь, достоинство, стыд, совесть и т.д.).

Анализируя эти сложные чувства необходимо подчеркнуть их социальный характер.

В основе образования чувств и эмоций лежит установление и поддержание динамического стереотипа. Благоприятные, привычные внешние условия, хорошее состояние здоровья связаны с легкостью образования временных нервных связей и переживаются как положительные состояния. Нарушение привычных внешних условий, ухудшение самочувствия вызывают отрицательные переживания.