2.8. Организованная образовательная деятельность

1)игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжет- но-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

2)просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

3)чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

4)создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

5)наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

6)изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;  

7)оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

8)викторины, сочинение загадок;

9)инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

10)рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

Физическое направление:

• оздоровительные и закаливающие мероприятия: игровые массажи, дыхательная гимнастика, обширное умывание, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна;

• утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня.

Социально- личностное направление:

• ситуативные беседы при проведении режимных моментов;

• развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;

• участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений

• познавательные беседы.

Познавательно-  речевое направление:

• создание речевой развивающей среды;

• взаимодействие с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов;

• общение с детьми.

Художественно- эстетическое   направление:  

• использование   музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

Физическое направление:  

• самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, велосипеде и пр.); 

 

Социально- личностное направление:

• индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

Познавательно- речевое направление:

• самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений,

• самостоятельная работа в уголке книги, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок;

• самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке.

Художественно- эстетическое направление:

• предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня),

• рассматривание репродукций картин, иллюстраций,

• музицирование (пение, танцы), игра на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.),

• слушание музыки.