Изменения и дополнения образовательной программы

В образовательную программу вносятся изменения в случае, если:

вводятся в воспитательно-образовательный процесс новые программы и технологии, требующие диагностики уровня развития детей;

появились новые взаимосвязи с различными учреждениями и организациями;

изменились условия реализации программы в связи с пополнением предметно-развивающей среды, оборудованием кабинетов специалистов, игротек, помещений специального назначения (экологическая комната, зимний сад, кабинет конструирования, комната развивающих игр, музей, библиотека и др.);

ДОУ начинает работу по внедрению какой-либо инновации, участвует в экспериментальной деятельности.

 

 Приложение 1

Анализ медико-социальных условий пребывания детей в детском саду комбинированного вида

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших детей. Проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших воспитанников, во время которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания.

Ежемесячно проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей.

Результаты, причины заболеваний обсуждаются на педагогических часах с воспитателями, принимаются меры по устранению причин заболеваемости, зависящие от детского сада.

Медицинские работники проводят оценку физического развития детей и определяют группу здоровья.

Учитывая имеющиеся данные, медико-педагогический персонал ДОУ определил следующие основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:

• оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния: составление индивидуальных паспортов здоровья;

• охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка: наблюдение эмоционального состояния детей, психологическое просвещение педагогического коллектива;

• педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям детского сада;

• воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек, беседы о последствиях воздействия на организм вредных привычек;

• воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях: утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей;

• развитие познавательных интересов детей к окружающему, с учетом дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам;

• поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Особое внимание в ДОУ уделяется проблеме повышения

интереса детей к физической культуре, определена оптимальная модель двигательного режима с учетом особенностей детского контингента.

Системная работа по физическому воспитанию включает в себя

гимнастику, физкультурные занятия с включением компонента корригирующих упражнений с целью профилактики и лечения нарушений осанки, занятия по ритмической пластике, спортивные досуги, праздники, дни здоровья – один раз в месяц, недели здоровья – ежемесячно.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов

закаливания:

• упражнения после сна (в постели);

• пробежка по пуговичному коврику;

• витаминизированное питье;

• пробежки по дорожкам препятствий;

• дозированный бег;

• полоскание рта;

• мытье рук холодной водой до локтя;

• контрастное обливание стоп ног;

• дыхательная гимнастика;

• релаксационные упражнения под музыку на музыкальных занятиях и на занятиях ритмической пластикой;

• хождение босиком (летом).

Физкультурные и музыкальные занятия, проводимые с элементами психогимнастики, музыкотерапии, снимают гипервозбудимость, успокаивают детей, способствуют постановке правильного дыхания, движению грудной клетки, улучшению работы бронхолегочной системы, благоприятно влияют на психоэмоциональный статус ребенка.

Разнообразные народные и подвижные игры способствуют формированию волевых качеств, решению психокоррекционных задач, снимая страхи, агрессию, замкнутость.

В систему оздоровления как непременное условие входит внимательное отношение к здоровью сотрудников.

Приложение 2