- •1. Пояснительная записка
- •Характеристика возрастных возможностей детей
- •1.2.Основные программные направления развития ребенка
- •1.3.Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста.
- •2. Организация режима пребывания детей в дошкольном учреждении.
- •2.1. Модель организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.
- •2.2. Циклограмма построения воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении на месяц
- •2.3. Циклограмма воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении на учебный год
- •2.4.Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста Классификация игр детей дошкольного возраста
- •2.5.Описание организации образовательного процесса
- •2.6. Примерный общий объем обязательной части основной общеразвивающей программы доу
- •2.7. Формы организации образовательной деятельности.
- •2.8. Организованная образовательная деятельность
- •2.9 Особенности организации образовательного процесса
- •Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
- •Физическое направление Образовательные области: «Физическая культура», « Здоровье».
- •Модель оздоровительного режима
- •Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы
- •Формы и методы оздоровления детей
- •Программное содержание образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье»
- •Социально-личностное направление
- •3.2.1.Образовательная область «Социализация»
- •Программное содержание образовательной области «Социализация»
- •Виды занятий, реализующих образовательную область «Социализация»:
- •3.2.2.Образовательная область «Труд»
- •Цели и задачи трудового воспитания
- •Методы и приемы трудового воспитания детей
- •3.2.3.Образовательная область «Безопасность»
- •Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности
- •Основные формы работы по обучению детей безопасному поведению на дороге
- •3.3.Познавательно - речевое направление Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- •3.3.1.Образовательная область «Познание»
- •Система формирования элементарных математических представлений у дошкольников (по Новиковой в.П.)
- •Методы ознакомления дошкольников с природой
- •Детское конструирование
- •Взаимосвязь конструирования и игры
- •Программное содержание образовательной области «Познание»
- •3.3.2.. Образовательная область «Коммуникация»
- •Система работы по развитию речи
- •3.3.3. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Интеграция с другими образовательными областями
- •3.4. Художественно-эстетическое направление. Художественно-эстетическое развитие детей Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте
- •Методы художественно-эстетического развития:
- •3.4.1.Образовательная область «Музыка»
- •Система музыкального воспитания
- •Система культурно-досуговой деятельности
- •Программное содержание образовательное области «Музыка»
- •3.4.2.Образовательная область «Художественное творчество»
- •Программное содержание по освоению образовательной области «Художественное творчество»
- •Интеграция с другими образовательными областями
- •3.5.Группа раннего возраста от 1,5 лет до 2-х лет
- •Гармоничное развитие детей раннего возраста
- •4.Содержание оздоровительной работы с детьми оздоровительных групп
- •4.2.Особенности организации педагогического процесса в оздоровительных
- •4.4.Специфика культурных, демографических, климатических условий детского сада для осуществления образовательного процесса.
- •4.5.Осуществление индивидуального подхода в физкультурно-оздоровительной работе с детьми
- •4.6. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса
- •4.7. Воспитательно-образовательная работа.
- •4.8. Работа с родителями:
- •5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
- •5.1.Стандарт компетентности детей старшего дошкольного возраста
- •5.2.Стандарт содержания образования детей предшкольного возраста
- •5.3.Сравнительная характеристика стандартов раннего и старшего возрастов.
- •5.4.Базисные характеристики личности трёхлетнего ребёнка.
- •5.5.Базисные характеристики личности в младшем дошкольном возрасте.
- •5.6.Базисные характеристики личности к семи годам.
- •5.7.Планируемые результаты освоения программы.
- •5.8.Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
- •3 Года.
- •4 Года.
- •6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
- •6.1.Способы систематической фиксации динамики детского развития
- •6.2.Методы диагностики педагогического процесса
- •6.3.Требования к проведению диагностики педагогического процесса
- •Формирование навыков культуры поведения.
- •Развитие игровой деятельности.
- •Конструктивная деятельность
- •Трудовая деятельность.
- •Развитие речи.
- •Восприятие и называние цвета.
- •Восприятие формы.
- •Изобразительная деятельность.
- •Классификация
- •Объём и типы предложений.
- •Понимание и пересказ прочитанного текста.
- •Словоизменение и использование предлогов.
- •Сводная таблица
- •Сравнение предметов
- •Ориентировка в пространстве
- •Временные представления
- •Сводная таблица (фэмп)
- •7.Построение развивающей среды в доу
- •8. Вариативная часть Дополнительные платные образовательные услуги доу №43
- •Соотношение базовой и вариативных частей программы в образовательной деятельности доу
- •9. Сотрудничество с семьей
- •10. Модель управление реализацией программы
- •Изменения и дополнения образовательной программы
- •Анализ медико-социальных условий пребывания детей в детском саду комбинированного вида
- •Критерии и показатели реализации образовательной программы
- •Перечень материалов по медико-педагогическому контролю
- •Режим дня группы раннего возраста (1,6 - 2 года) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня первой младшей группы (2-3 года) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня второй младшей группы (3-4 года ) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня средней группы (4-5 лет) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня старшей группы (5-6лет) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня подготовительной к школе группы(6-7лет)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня второй младшей группы (3-4 года) оздоровительной направленности на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня оздоровительной группы на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня оздоровительной группы (5-6 лет) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Система организации физкультурно - оздоровительной работы
- •Система организации физкультурно - оздоровительной работы в оздоровительных группах
- •Режим двигательной активности детей младшего дошкольного возраста
- •Режим двигательной активности детей среднего дошкольного возраста
- •Режим двигательной активности детей старшего дошкольного возраста
Система организации физкультурно - оздоровительной работы в оздоровительных группах
Вид деятель ности |
Ранний возраст 2 – 3 года |
Время (мин) |
Разновозрастная группа 3 – 5 лет
|
Время (мин) |
Разновозрастная интернатная группа 3 – 6 лет
|
Время (мин) |
Регламентируемая деятельность |
Физкультурные занятия |
15 – 20 ( 2 раза в неделю) |
Физкультурные занятия |
20 -25 ( 2 раза в неделю) |
Физкультурные занятия |
25 - 30 ( 2 раза в неделю) |
Лечебная физкультура |
10 (2 раза в неделю) |
Лечебная физкультура |
15 (2 раза в неделю) |
Лечебная физкультура |
15 (2 раза в неделю) |
|
Частично регламентируемая деятельность (формы совместной деятельности педагога с детьми) |
Утренняя гимнастика
|
4 – 5
|
Утренняя гимнастика
|
5 – 6
|
Утренняя гимнастика
|
8 - 10
|
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке |
10-15 |
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке |
15 – 20 (2 раза в день) |
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
|
25 - 30 (2 раза в день) |
|
Бодрящая гимнастика |
5 |
Бодрящая гимнастика |
5 - 6 |
Бодрящая гимнастика |
8 - 10 |
|
Физкультурный праздник вместе с родителями |
1 раз в год |
Физкультурный праздник |
1 раз в год |
Физкультурный праздник |
60 – 90 (2 – 3 раза в год) |
|
|
|
Физкультурный досуг |
15 – 20 ( 2 раза в неделю) |
Физкультурный досуг |
30 - 35 (1 раз в месяц) |
|
|
|
|
|
Физкультурные минутки |
3 |
|
|
|
День здоровья |
1 раз в месяц |
День здоровья |
1 раз в месяц
|
Приложение 8
Схема оздоровительных мероприятий средствами физического воспитаниядля детей подготовительной группы
№ |
Форма |
Средства |
Место проведения |
Кто проводит |
Время в режиме дня, длительность, частота |
Особенности методики проведения |
1 |
Занятия физического воспитания |
Упражнения, игры |
Зал
Группа |
Руководитель физвоспитания
Воспитатель |
По расписанию
|
Игровая методика, включение специальных упражнений: дыхательных ( статических и динамических), на осанку, на формирование сводов стопы, для развития силы конечностей и торс.
|
2 |
Утренняя гимнастика |
Упражнения |
Зал, группа |
Воспитатель |
Утром ежедневно |
Игровая методика, включение упражнений на развитие носового дыхания
|
3 |
Элементы физического воспитания в режиме дня |
Игры |
Группа Площадка |
Воспитатель Руководитель физвоспитания |
После дневного сна на прогулке |
Включение элементов на воспитание осанки, варианты ходьбы, прыжков, бега, метания, лазания и дыхательных упражнений
|
4 |
Закаливание |
Вода, соль, йод |
Группа |
Воспитатель Помощник воспитателя
|
После сна ежедневно |
Йодно – солевые дорожки |
Схема оздоровительных мероприятий средствами физического воспитания для детей старшей группы
№ |
Форма |
Средства |
Место проведения |
Кто проводит |
Время в режиме дня, длительность, частота |
Особенности методики проведения |
1 |
Занятия физического воспитания |
Упражнения, игры |
Зал
Группа |
Руководитель физвоспитания
Воспитатель |
По расписанию
|
Игровая методика, включение специальных упражнений: дыхательных ( статических и динамических), на осанку, на формирование сводов стопы, для развития силы конечностей и торс.
|
2 |
Утренняя гимнастика |
Упражнения |
Зал, группа |
Воспитатель |
Утром ежедневно |
Игровая методика, включение упражнений на развитие носового дыхания
|
3 |
Элементы физического воспитания в режиме дня |
Игры |
Группа Площадка |
Воспитатель Руководитель физвоспитания |
После дневного сна на прогулке |
Включение элементов на воспитание осанки, варианты ходьбы, прыжков, бега, метания, лазания и дыхательных упражнений
|
4 |
Закаливание |
Вода, соль, йод |
Группа |
Воспитатель Помощник воспитателя |
После сна ежедневно |
Йодно – солевые дорожки
|
Схема оздоровительных мероприятий средствами физического воспитания для детей средней группы
№ |
Форма |
Средства |
Место проведения |
Кто проводит |
Время в режиме дня, длительность, частота |
Особенности методики проведения
|
1 |
Занятия физического воспитания |
Упражнения, игры |
Зал
Группа |
Руководитель физвоспитания
Воспитатель |
По расписанию
|
Игровая методика, включение специальных упражнений: дыхательных ( статических и динамических), на осанку, на формирование сводов стопы, для развития силы конечностей и торс.
|
2 |
Утренняя гимнастика |
Упражнения |
Зал, группа |
Воспитатель |
Утром ежедневно |
Игровая методика, включение упражнений на развитие носового дыхания
|
3 |
Элементы физического воспитания в режиме дня |
Игры |
Группа Площадка |
Воспитатель Руководитель физвоспитания |
После дневного сна на прогулке |
Включение элементов на воспитание осанки, варианты ходьбы, прыжков, бега, метания, лазания и дыхательных упражнений
|
4 |
Закаливание |
Вода, соль, йод |
Группа |
Воспитатель Помощник воспитателя
|
После сна Ежедневно
|
Йодно – солевые дорожки
|
Схема оздоровительных мероприятий средствами физического воспитания для детей младшей группы
№ |
Форма |
Средства |
Место проведения |
Кто проводит |
Время в режиме дня, длительность, частота |
Особенности методики проведения |
1 |
Занятия физического воспитания |
Упражнения, игры |
Зал
Группа |
Руководитель физвоспитания
Воспитатель |
По расписанию
|
Игровая методика, включение специальных упражнений: дыхательных ( статических и динамических), на осанку, на формирование сводов стопы, для развития силы конечностей и торс.
|
2 |
Утренняя гимнастика |
Упражнения |
Зал, группа |
Воспитатель |
Утром ежедневно |
Игровая методика, включение упражнений на развитие носового дыхания
|
3 |
Элементы физического воспитания в режиме дня |
Игры |
Группа Площадка |
Воспитатель Руководитель физвоспитания |
После дневного сна на прогулке |
Включение элементов на воспитание осанки, варианты ходьбы, прыжков, бега, метания, лазания и дыхательных упражнений
|
4 |
Закаливание |
Вода, соль, йод |
Группа |
Воспитатель Помощник воспитателя
|
После сна ежедневно |
Йодно – солевые дорожки
|
Схема оздоровительных мероприятий средствами физического воспитания для детей первой младшей группы
№ |
Форма |
Средства |
Место проведения |
Кто проводит |
Время в режиме дня, длительность, частота |
Особенности методики проведения |
1 |
Занятия физического воспитания |
Упражнения, игры |
Группа |
Воспитатель |
По плану воспитательно-образовательной работы
|
Игровая методика, включение специальных упражнений: дыхательных ( статических и динамических), на осанку, на формирование сводов стопы, для развития силы конечностей и торс.
|
2 |
Утренняя гимнастика |
Упражнения |
Группа |
Воспитатель |
Утром ежедневно |
Игровая методика, включение упражнений на развитие носового дыхания
|
3 |
Элементы физического воспитания в режиме дня |
Игры |
Группа Площадка |
Воспитатель
|
После дневного сна на прогулке |
Включение элементов на воспитание осанки, варианты ходьбы, прыжков, бега, метания, лазания и дыхательных упражнений
|
4 |
Закаливание |
Сухое растирание |
Группа |
Воспитатель Помощник воспитателя
|
После сна ежедневно |
|
Схема оздоровительных мероприятий средствами физического воспитания для детей группы раннего возраста
№ |
Форма |
Средства |
Место проведения |
Кто проводит |
Время в режиме дня, длительность, частота |
Особенности методики проведения |
1 |
Занятия физического воспитания |
Упражнения, игры |
Группа |
Воспитатель |
По плану воспитательно-образовательной работы
|
Игровая методика, включение специальных упражнений: дыхательных ( статических и динамических), на осанку, на формирование сводов стопы, для развития силы конечностей и торс.
|
2 |
Утренняя гимнастика |
Упражнения |
Группа |
Воспитатель |
Утром ежедневно |
Игровая методика, включение упражнений на развитие носового дыхания
|
3 |
Элементы физического воспитания в режиме дня |
Игры |
Группа Площадка |
Воспитатель
|
После дневного сна на прогулке |
Включение элементов на воспитание осанки, варианты ходьбы, прыжков, бега, лазания и дыхательных упражнений
|
4 |
Закаливание |
Сухое растирание |
Группа |
Воспитатель Помощник воспитателя
|
После сна ежедневно |
|
Схема оздоровительных мероприятий средствами физического воспитания для детей младшей оздоровительной группы
№ |
Форма |
Средства |
Место проведения |
Кто проводит |
Время в режиме дня, длительность, частота
|
Особенности методики проведения |
1 |
Занятия физического воспитания |
Упражнения, игры |
Зал
Группа |
Руководитель физвоспитания
Воспитатель |
По расписанию
|
Игровая методика, включение специальных упражнений: дыхательных ( статических и динамических), на осанку, на формирование сводов стопы, для развития силы конечностей и торс.
|
2 |
Утренняя гимнастика |
Упражнения |
Зал, группа |
Воспитатель |
Утром ежедневно |
Игровая методика, включение упражнений на развитие носового дыхания
|
3 |
Занятия лечебной физкультурой |
Упражнения |
Зал, группа |
Медсестра ЛФК |
По расписанию |
Зависит от характера патологии, по показаниям
|
4 |
Закаливание |
Вода, соль, йод |
Группа |
Воспитатель Помощник воспитателя
|
После сна Ежедневно
|
Йодно – солевые дорожки |
5 |
Массаж |
Массаж |
Кабинет массажа |
Медсестра массажа |
По плану |
Зависит от характера патологии, по показаниям
|
6 |
Элементы физического воспитания в режиме дня |
Игры |
Группа Площадка |
Воспитатель Руководитель физвоспитания |
После дневного сна на прогулке |
Включение элементов на воспитание осанки, варианты ходьбы, прыжков, бега, метания, лазания и дыхательных упражнений |
Приложение 9