- •1. Пояснительная записка
- •Характеристика возрастных возможностей детей
- •1.2.Основные программные направления развития ребенка
- •1.3.Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста.
- •2. Организация режима пребывания детей в дошкольном учреждении.
- •2.1. Модель организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.
- •2.2. Циклограмма построения воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении на месяц
- •2.3. Циклограмма воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении на учебный год
- •2.4.Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста Классификация игр детей дошкольного возраста
- •2.5.Описание организации образовательного процесса
- •2.6. Примерный общий объем обязательной части основной общеразвивающей программы доу
- •2.7. Формы организации образовательной деятельности.
- •2.8. Организованная образовательная деятельность
- •2.9 Особенности организации образовательного процесса
- •Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
- •Физическое направление Образовательные области: «Физическая культура», « Здоровье».
- •Модель оздоровительного режима
- •Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы
- •Формы и методы оздоровления детей
- •Программное содержание образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье»
- •Социально-личностное направление
- •3.2.1.Образовательная область «Социализация»
- •Программное содержание образовательной области «Социализация»
- •Виды занятий, реализующих образовательную область «Социализация»:
- •3.2.2.Образовательная область «Труд»
- •Цели и задачи трудового воспитания
- •Методы и приемы трудового воспитания детей
- •3.2.3.Образовательная область «Безопасность»
- •Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности
- •Основные формы работы по обучению детей безопасному поведению на дороге
- •3.3.Познавательно - речевое направление Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- •3.3.1.Образовательная область «Познание»
- •Система формирования элементарных математических представлений у дошкольников (по Новиковой в.П.)
- •Методы ознакомления дошкольников с природой
- •Детское конструирование
- •Взаимосвязь конструирования и игры
- •Программное содержание образовательной области «Познание»
- •3.3.2.. Образовательная область «Коммуникация»
- •Система работы по развитию речи
- •3.3.3. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Интеграция с другими образовательными областями
- •3.4. Художественно-эстетическое направление. Художественно-эстетическое развитие детей Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте
- •Методы художественно-эстетического развития:
- •3.4.1.Образовательная область «Музыка»
- •Система музыкального воспитания
- •Система культурно-досуговой деятельности
- •Программное содержание образовательное области «Музыка»
- •3.4.2.Образовательная область «Художественное творчество»
- •Программное содержание по освоению образовательной области «Художественное творчество»
- •Интеграция с другими образовательными областями
- •3.5.Группа раннего возраста от 1,5 лет до 2-х лет
- •Гармоничное развитие детей раннего возраста
- •4.Содержание оздоровительной работы с детьми оздоровительных групп
- •4.2.Особенности организации педагогического процесса в оздоровительных
- •4.4.Специфика культурных, демографических, климатических условий детского сада для осуществления образовательного процесса.
- •4.5.Осуществление индивидуального подхода в физкультурно-оздоровительной работе с детьми
- •4.6. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса
- •4.7. Воспитательно-образовательная работа.
- •4.8. Работа с родителями:
- •5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
- •5.1.Стандарт компетентности детей старшего дошкольного возраста
- •5.2.Стандарт содержания образования детей предшкольного возраста
- •5.3.Сравнительная характеристика стандартов раннего и старшего возрастов.
- •5.4.Базисные характеристики личности трёхлетнего ребёнка.
- •5.5.Базисные характеристики личности в младшем дошкольном возрасте.
- •5.6.Базисные характеристики личности к семи годам.
- •5.7.Планируемые результаты освоения программы.
- •5.8.Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
- •3 Года.
- •4 Года.
- •6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
- •6.1.Способы систематической фиксации динамики детского развития
- •6.2.Методы диагностики педагогического процесса
- •6.3.Требования к проведению диагностики педагогического процесса
- •Формирование навыков культуры поведения.
- •Развитие игровой деятельности.
- •Конструктивная деятельность
- •Трудовая деятельность.
- •Развитие речи.
- •Восприятие и называние цвета.
- •Восприятие формы.
- •Изобразительная деятельность.
- •Классификация
- •Объём и типы предложений.
- •Понимание и пересказ прочитанного текста.
- •Словоизменение и использование предлогов.
- •Сводная таблица
- •Сравнение предметов
- •Ориентировка в пространстве
- •Временные представления
- •Сводная таблица (фэмп)
- •7.Построение развивающей среды в доу
- •8. Вариативная часть Дополнительные платные образовательные услуги доу №43
- •Соотношение базовой и вариативных частей программы в образовательной деятельности доу
- •9. Сотрудничество с семьей
- •10. Модель управление реализацией программы
- •Изменения и дополнения образовательной программы
- •Анализ медико-социальных условий пребывания детей в детском саду комбинированного вида
- •Критерии и показатели реализации образовательной программы
- •Перечень материалов по медико-педагогическому контролю
- •Режим дня группы раннего возраста (1,6 - 2 года) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня первой младшей группы (2-3 года) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня второй младшей группы (3-4 года ) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня средней группы (4-5 лет) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня старшей группы (5-6лет) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня подготовительной к школе группы(6-7лет)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня второй младшей группы (3-4 года) оздоровительной направленности на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня оздоровительной группы на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Режим дня оздоровительной группы (5-6 лет) на холодный период года (сентябрь-май)
- •Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке
- •Система организации физкультурно - оздоровительной работы
- •Система организации физкультурно - оздоровительной работы в оздоровительных группах
- •Режим двигательной активности детей младшего дошкольного возраста
- •Режим двигательной активности детей среднего дошкольного возраста
- •Режим двигательной активности детей старшего дошкольного возраста
4.4.Специфика культурных, демографических, климатических условий детского сада для осуществления образовательного процесса.
В ГДОУ созданы особые условия для образовательной деятельности:
• Музыкальный зал;
• Спортивный зал;
• Кабинет педагога- психолога;
• Медицинский кабинет (приемную, процедурную, изолятор);
• Массажный кабинет.
Система оздоровительной работы основана на принципах комплексности, системности.
Традиции ДОУ, складывающиеся на протяжении десятилетий (детский сад № 257 образован в 1974 году)
- за время существования детского сада сложились традиции в проведении оздоровительной работы с детьми, привития навыков культуры здоровья, эта работа, нацеливает педколлектив на здоровьесберегающие технологии, носит комплексный характер, всесторонне охватывает жизнь ребенка;
- сотрудничество (в разных формах) ДОУ и семьи воспитанника, позволяющее установлению взаимопонимания, взаимоуважения, проникновения в проблемы ДОУ и семьи по вопросам развития ребенка.
4.5.Осуществление индивидуального подхода в физкультурно-оздоровительной работе с детьми
№ п/п |
Основные направления |
формы работы |
1 |
Диагностика состояния здоровья и уровня физической подготовки детей |
|
2 |
Групповой «Журнал здоровья» |
- назначение разнообразных физиопроцедур, - назначение закаливающих процедур, -участие ребенка в разных видах физической активности (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, плавание, спортивные секции и т.д.)
|
3 |
Дифференцированная система закаливания |
|
4 |
Физкультурные занятия |
|
5 |
Медико-педагогический контроль |
|
6 |
Анализ комплексных мероприятий |
|
4.6. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса
Организация педагогического процесса |
Специфика |
|
Режим работы
|
Гибкий, здоровьесберегающий, рациональный, с учетом возрастных особенностей, времени года, погодных условий |
|
Форма организации детей на занятиях |
Групповая и индивидуальная, подгрупповая
|
|
Количество занятий в неделю
|
По расписанию, но не более 15 занятий в неделю в подготовительной группе |
|
Количество физкультурных занятий
|
3 занятия в неделю Одно занятие на воздухе, начиная с младшей группы |
|
Организация закаливания |
Босохождение с учетом психофизиологических возможностей Коррекция осанки Дыхательная гимнастика Стопотерапия – массаж стоп
|
|
Организация психологической службы |
Сопровождение детей в период адаптации к ДОУ Проведение диагностической и коррекционно-развивающей работы |
|
Организация индивидуального сопровождения развития ребенка |
Ведение дневника развития, паспорта
здоровья |
|
Содержание лечебно-профилактической работы |
Витаминотерапия Лечебный, точечный массаж частая смена белья (для ЧБД) Организация второго витаминизированного завтрака (соки, фрукты, витаминизированные чаи) для ЧБД Гимнастика для глаз Медикаментозная терапия – прием поливитаминно-минеральных комплексов и др. |
|
Повышение профессиональной компетентности персонала |
Участие в семинарах по исправлению недостатков речи Методическая работа по годовому плану работы района Участие в работе районных МО Прохождение курсов повышения квалификации в ИРО Прохождение аттестации |
|
Взаимодействие с семьей |
Семейные спортивные праздники, конкурсы, ярмарки, совместная деятельность детей и родителей. Дни открытых дверей – 2 раза в год
|
|
Традиции детского сада |
«Масленица»
|