Программное содержание образовательное области «Музыка»

Возрастная группа: ранний возраст (от 1, 5 года до 2 лет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание. Дети второго года жизни радуются пе­нию, движениям и игровым действиям под музыку. Взрослым сле­дует стремиться вызвать эмоциональный отклик на музыку с по­мощью самых разнообразных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения. Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее (на первом году жизни и в течение этого года

От I года 6 месяцев до 2 лет:

1. начинать развивать музыкальную память и слуховые пред­ставления;

2. вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца;

3. помогать различать тембровое звучание музыкальных инст­рументов (дудочка, барабан, гармошка, флейта),

4. показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрос­лый исполнял мелодию;

5. при пении стимулировать самостоятельную активность де­тей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок);

6. продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно;

7. способствовать приобретению умения вслушиваться в му­зыку и с изменением характера ее звучания изменять дви­жения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение);

8. помогать чувствовать характер музыки и передавать его иг­ровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет);

9. продолжать учить вслушиваться в звучание музыки и чув­ствовать регистры (высокий и низкий).

Музыкальные игры, развлечения и праздники:

1. приобщать к сюжетным музыкальным играм. Учить перево­площаться при восприятии музыки, сопровождающей игру;

2. вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых дей­ствий;

3. показывать простейшие по содержанию спектакли.

Возрастная группа: первая младшая группа (2-3 года)

Программные задачи:

Слушание музыки:

1. учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, му­зыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоцио­нально реагировать на содержание (о чем, о ком поется);

2. учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звуча­ние колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение:

1. вызывать активность при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню;

2. развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с вос­питателем);

3. постепенно приучать к сольному пению. Музыкально-ритмические движения:

1. развивать эмоциональность и образность восприятия музы­ки через движения;

2. продолжать формировать способность воспринимать и вос­производить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.);

3. учить начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка пры­гает, мишка косолапый идет);

4. совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), вы­полнять плясовые движения в кругу, врассыпную, ме­нять движения с изменением характера музыки или со­держания песни.

Возрастная группа: вторая младшая группа (3 -4 года)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

1. воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем;

2. способствовать развитию музыкальной памяти, формиро­вать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоцио­нально на нее реагировать.

Слушание музыки:

1. учить слушать музыкальное произведшие до конца, понимать характер музыки, узнавать и определяя сколько, частей в произведении (одно- или двухчастная форма);

2. рассказывать, о чем поется в песне;

3. развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания ме­лодии (громко, тихо);

4. совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный > молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, метал­лофон и др.).

Пение:

1. способствовать развитию певческих навыков: петь без на­пряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова;

2. учить передавать характер песни (весело, протяжно, ласко­во, напевно).

Песенное творчество:

1. учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля»;

2. формировать навыки сочинительства веселых и грустных ме­лодий по образцу.

3. Музыкально-ритмические движения:

4. учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо);

5. реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (са­мостоятельно начинать и заканчивать движение);

6. совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег);

7. учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку;

8. улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой;

9. развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой га­лоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, иг­рушками, без них;

10. способствовать развитию навыков выразительной и эмоци­ональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.;

11. формировать навыки ориентировки в пространстве.

Развитие танцевально-игрового творчества:

1. стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии;

2. активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах:

1. знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными ин­струментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием;

2. способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

1. развивать умение понимать содержание произведений искусст­ва, внимательно слушать музыку, красиво под нее двигаться; продолжать развивать интерес к музыке, желание ее слу­шать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

2. обогащать музыкальные впечатления, способствовать даль­нейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание музыки:

1. формировать навыки культуры слушания музыки (не отвле­каться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца);

2. учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые ме­лодии, высказывать свои впечатления;

3. замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро;

4. развивать способность различать звуки по высоте (высокий, ни жни в пределах сексты, септимы).

Пение

1. обучать выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы);

2. развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами;

3. способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки;

4. учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Песенное творчество:

1. учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной пес­ни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»);

2. формировать умение импровизировать мелодии на задан­ный текст, учить сочинять мелодию марша.

Музыкально-ритмические движения:

1. продолжать формировать навык ритмичного движения в за­висимости от характера музыки, самостоятельно менять дви­жения в соответствии с двух- и трехчастной ее формой. Со­вершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, «пру­жинка», кружение по одному и в парах;

2. обучать умению двигаться в парах по кругу в танцах и хоро­водах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки;

3. продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества:

1. способствовать развитию эмоционально-образного испол­нения музыкально-игровых упражнений (кружатся листоч­ки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая курица);

2. обучать инсценированию песен, музыкальных игр и поста­новок небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах:

1. формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Возрастная группа: вторая младшая группа (5 -6 лет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

1. продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, классической, народной и современной музыкой;

2. продолжать развивать музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность;

3. способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

1. учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);

2. совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза);

3. навык различения звуков по высоте в пределах квинты, зву­чания музыкального инструмента (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение:

1. формировать певческие навыки, умение петь легким звуком и диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы; Орать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать ха­рактер мелодии, петь умеренно, громко и тихо;

2. способствовать развитию навыков сольного пения, с музы­кальным сопровождением и без него;

3. содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;

4. создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песен­ный музыкальный вкус.

Песенное творчество:

1. учить импровизировать мелодию на заданный текст;

2. формировать умение сочинять мелодии различного характе-1 ра: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения:

1. развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять про­стейшие перестроения, самостоятельно переходить от уме­ренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами;

2. способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед);

3. формировать танцевальное творчество;

4. продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить импровизировать образы сказочных животных и птиц (лошад­ка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в раз­ных игровых ситуациях;

5. познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танца­ми других народов.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

1. развивать танцевальное творчество; учить придумывать дви­жения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в творчестве;

2. учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера; самостоятельно при­думывать движения, отражающие содержание песни;

3. побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах:

1. учить исполнять простейшие мелодии на детских музыкаль­ных инструментах; исполнять знакомые песенки индивиду­ально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп;

2. развивать творчество детей, побуждать их к активным само­стоятельным действиям.

Возрастная группа: вторая младшая группа (6 -7 лет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

1. продолжать приобщать детей к музыкальной культуре; воспитывать художественный вкус, сознательное отноше­ние к отечественному музыкальному наследию и современ­ной музыке;

2. совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух;

3. продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вы­бывать яркий эмоциональный отклик при восприятии му-чыки разного характера;

4. способствовать дальнейшему формированию певческого го­лоса, развитию навыков движения под музыку;

5. обучать игре на детских музыкальных инструментах;

6. знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание музыки:

1. продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте и пределах квинты — терции, музыкальную память; ощущения;

2. способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха;

3. развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения;

4. знакомить с элементарными музыкальными понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная и оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композито­ров: И.С. Баха, В.А. Моцарта, М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского, С. Прокофьева, Д. Кабалевского и др.;

5. познакомить детей с Государственным гимном РФ.

Пение:

1. совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию;

2. закреплять практические навыки выразительного исполне­ния песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фра­зы, обращать внимание на артикуляцию (дикцию);

3. закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество:

1. учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы;

2. самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые пес­ни, пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения:

1. способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения разительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;

2. знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т.д.) и бальных танцев;

3. развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных поста­новок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

1. способствовать развитию творческой активности детей в до­ступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.);

2. учить импровизировать под музыку соответствующего харак­тера движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак и т.п.), образы животных (лукавый котик и сердитый коз­лик); характерные движения русских танцев;

3. учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музы­кальных образов;

4. стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения; содействовать прояв­лению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах:

1. знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке;

2. учить играть на металлофоне, свирели, ударных и элект­ронных музыкальных инструментах, русских народных му­зыкальных инструментах: трещотках, погремушках, тре­угольниках;

3. исполнять музыкальные произведения в орке­стре и ансамбле.