Методы и приемы трудового воспитания детей

1группа методов

Формирование нравственных представлений, суждений, оценок

2 группа методов

Создание у детей практического опыта трудовой деятельности

Решение маленьких логических задач. загадок

Приучение к положительным формам общественного поведения

Приучение к размышлению, эвристические беседы

Показ действий

Беседы на этические темы

Пример взрослого и детей

Чтение художественной литературы

Целенаправленное наблюдение

Рассматривание иллюстраций

Организация интересной деятельности (общественно полезный характер)

Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций

Разыгрывание коммуникативных ситуаций

Просмотр телепередач, видеофильмов, диафильмов

Создание контрольных педагогических ситуаций

Задачи на решение коммуникативных ситуаций

Придумывание сказок

Основные цели обучения дошкольников ОБЖ

Основные направления работы по ОБЖ

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

• научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оцени­вать отдельные элементы обстановки с точки зрения "Опасно - не­опасно";

• научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным. Ребе­нок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки: "Если я дотронусь до горячего утюга, то я обожгу руку, мне бу­дет больно" и т.п.;

• сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в ос­нове безопасного поведения

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми

• освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведе­ния;

• формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;

• развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению аде­кватного безопасного поведения

• важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведе­ния в окружающей обстановке;

• воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рас­сматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке;

• занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, про­гулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил;

• развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для без­опасного поведения