- •Розділ 1. Актуальні питання підвищення якості навчання дисциплін природничо-математичного циклу в школі та вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації
- •Бабенко о.М. Формування та розвиток пізнавального інтересу до хімії учнів старших класів
- •Питання анкети «Визначення особливостей розвитку пізнавальної активності старших школярів у процесі засвоєння хімії»
- •Література
- •Власенко в.Ф., Розуменко а.М., Розуменко а.О. Раціональне та ірраціональне в математиці
- •Ірраціональність у трикутнику та колі.
- •Прямокутний трикутник.
- •Рівнобедрений трикутник.
- •Інші трикутники.
- •Література
- •Головенько к. В., Калашнікова є. І., Рябий о. В. Як вивчити формули комбінаторики?
- •Груба м.О. Міжпредметні зв’язки курсів геометрії та креслення у процесі розв’язування стереометричних задач
- •Література
- •Зенцова и.М. Домашний экспериментальный практикум по физике в основной общеобразовательной школе
- •Цели обучения.
- •Варианты структуры и содержания дэп.
- •Источники информации.
- •Методы обучения
- •Формы учебной деятельности
- •Средства обучения
- •Литература
- •Зіненко к.І. Завдання з геометрії, що сприяють формуванню математичної компетентності школярів
- •Література
- •Ковпак и.О. Вероятностные задачи в курсе математики 5 класса на основе фгос второго поколения
- •Тема 2. Меньше или больше.
- •Тема 3. Сложение натуральных чисел.
- •Тема 4. Вычитание натуральных чисел.
- •Тема 5. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий.
- •Литература
- •Кравченко з.І. Особливості методичної системи навчання алгебри і початків аналізу за дворівневим підручником
- •Література
- •Лов’янова і. В., Армаш т. С. Предметно-компетентнісна модель випускника старшої школи – вимога часу
- •Література
- •Марченко о.М. Навчання аналізу структури поняття – перший етап формування логічної культури учнів у процесі вивчення математики
- •Література
- •Мітяшева г.Ю. До питання формування дослідницьких умінь учнів при вивченні теми «функції»
- •Література
- •Симонова м. Г. Активізація навчальної діяльності учнів на уроках математики за допомогою задач
- •Література
- •Скафа о.І. Організація діалогу в системі евристичного навчання математики
- •Діалог математика та гуманітарія
- •Література
- •Собкович р. І., Кульчицька н. В. Застосування властивостей функцій при розв’язуванні задач з параметрами
- •Література
- •Шестакова л.Г. Обучение учащихся осуществлять поиск способа решения математической задачи
- •Литература
- •Сазонова а. В., Шматченко г. О. Педагогічні умови формування основ логічного мислення старших дошкільників у освітньому середовищі днз
- •Література
- •Яценко с.Є. Парадигма особистісно орієнтованої системи навчання математики
- •Література
- •Розділ 2. Спрямованість навчання дисциплін природничо-математичного циклу на розвиток інтелектуальних умінь та творчих здібностей учнів та студентів
- •Бабенко о.М. Організація самостійної роботи студентів з методики навчання хімії
- •Література
- •Каленик м.В. Формування інформаційної компетентності майбутнього учителя фізики
- •Література
- •Тягай і.М. ІНтерактивНі методи навчання першокурСників На лекціях з елементарної математики в педагогічнОму університеТі
- •Література
- •Розділ 3. Проблема удовсконалення підготовки вчителів предметів природничо-математичного циклу
- •Барболіна т.М. Підготовка майбутніх учителів інформатики до роботи за новим державним стандартом
- •Література
- •Безусова т. А. Образовательные возможности некорректных задач
- •Литература
- •Війчук т.І., Задорожня т.М., Хмара т.М. Прикладне спрямування результатів навчання в компетентнісній моделі державного стандарту освітньої галузі «математика»
- •Температура кипіння води у різних місцях привалу, с0
- •Зміст розділу «Елементи комбінаторики, теорії ймовірностей та статистики» в основній та старшій школі
- •Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з розділу «Елементи комбінаторики, теорії ймовірностей та статистики» в основній та старшій школі
- •Література
- •Глобін о.І. Сучасна система оцінювання навчальних результатів учнів загальноосвітньої школи
- •Література
- •Пліш і. В. Особливості технологій управління якістю освіти в загальноосвітніх навчальних закладах
- •Література
- •Чашечникова о.С., Колесник є.А. Спрямованість фахової підготовки майбутнього вчителя математики на формування готовності до розвитку творчого мислення учнів
- •В умовах диференційованого навчання математики
- •Література
- •Розділ 4. Оптимізація навчання дисциплін природничо-математичного циклу засобами інформаційних технологій
- •Калашніков і.В., Калашнікова є.І. Підвищення ефективності навчання математики шляхами відеовізуалізації
- •Карташова л. А. Спрямованість на формування іт-готовності як інноваційний підхід у системі навчання інформаційних технологій студентів – майбутніх вчителів іноземних мов
- •Література
- •Кунцев с.В. Підвищення рівня інформаційно-комунікаційної компетентності студентів-економістів з використанням міжнародного проекту ecdl
- •Література
- •Рихтер т.В. Дистанционные технологии как средство развития познавательной самостоятельности студентов педагогических вузов в процессе обучения информатике
- •Литература
- •Семеніхіна о.В. Сучасні підходи до означення електронного підручника: результати самостійних досліджень студентів
- •Література
- •Содержание
- •Алфавітний покажчик
Ірраціональність у трикутнику та колі.
Надалі будемо користуватись такими позначеннями і формулами [3, c. 72-74]:
–
довжини
сторін трикутника
;
– довжини
висот
,
опущених відповідно на сторони
;
– довжини
медіан, проведених відповідно до сторін
;
– довжини
бісектрис відповідно кутів
;
– периметр
;
– площа
;
,
,
(1)
,
,
(2)
,
,
(2`)
,
,
(2``)
(3)
Для
скорочення записів відрізок
раціональним (ірраціональним,
трансцендентним), якщо його довжина є
раціональне (ірраціональне, трансцендентне)
число. Позначимо через
множину чисел
.
Прямокутний трикутник.
Теорема 1. Існує прямокутний трикутник, у якого всі числа множини ірраціональні.
Доведення.
Прикладом
такого трикутника є трикутник із
сторонами
,
у якого
.
Теорема 2. У прямокутному трикутнику з раціональними сторонами принаймні дві бісектриси ірраціональні.
Доведення.
Позначимо
довжини катетів через
,
,
довжину гіпотенузи через
.
Тоді
.
З
рівностей (2) для бісектрис маємо
, тоді
,
звідки випливає, що
і
не можуть бути раціональними одночасно,
одна з них або обидві ірраціональні.
Трикутник,
у якого
має
Трикутник,
у якого
має
.
Наслідок. Не існує прямокутного трикутника з раціональними сторонами, у якого всі числа множини раціональні.
Теорема 3. У прямокутному трикутнику з раціональними сторонами медіани, проведені до катетів, ірраціональні.
Д
оведення.
Не зменшуючи
загальності можна вважати числа
натуральними. Використаємо формули
для натуральних піфагорових трійок:
,
,
Тоді
,
для деякого
.
.
З трикутника
маємо
.
Безпосередньою перевіркою отримуємо нерівності
,
Рис. 2
,
оскільки
і
- два сусідніх натуральних числа і між
ними немає точного квадрата натурального
числа.
.
З трикутника
маємо
звідки
випливає що
ділиться на 4, що неможливо, оскільки
–непарне
число.
Медіана
,
очевидно, дорівнює
.
Теорему 3 доведено.
Рівнобедрений трикутник.
Теорема 3. У рівнобедреному трикутнику з раціональними сторонами і площею медіани, проведені до бічних сторін, ірраціональні.
Д
оведення.
- медіана,
проведена до сторони
,
- медіана, проведена до сторони
,
,
– висота
трикутника
,
,
– основа
трикутника
,
.
Не зменшуючи загальності, числа
можна
вважати натуральними.
Використаємо формулу (3):
.
Рис. 3
,
,
,
,
тому
,
звідки
.
Так
як числа
- натуральні,
трикутник
- прямокутний,
,
то його сторони утворюють піфагорову
трійку натуральних чисел, а тому
,
,
для деякого
.
Тоді
,
що неможливо, оскільки зліва парне
число, а справа непарне.
У випадку , , для деякого будемо мати
,
що також неможливо.
Теорему 4 доведено.
Теорема 5. Існує рівнобедрений трикутник з раціональними сторонами, у якого всі три бісектриси і три висоти раціональні.
Доведення.
Таким є,
наприклад, трикутник, у якого
.
Тоді за формулами (1) і (2) знайдемо, що
,
,
,
,
а
.
Для цього трикутника всі числа множини
,
крім одного, раціональні.
