- •Розділ 1. Актуальні питання підвищення якості навчання дисциплін природничо-математичного циклу в школі та вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації
- •Бабенко о.М. Формування та розвиток пізнавального інтересу до хімії учнів старших класів
- •Питання анкети «Визначення особливостей розвитку пізнавальної активності старших школярів у процесі засвоєння хімії»
- •Література
- •Власенко в.Ф., Розуменко а.М., Розуменко а.О. Раціональне та ірраціональне в математиці
- •Ірраціональність у трикутнику та колі.
- •Прямокутний трикутник.
- •Рівнобедрений трикутник.
- •Інші трикутники.
- •Література
- •Головенько к. В., Калашнікова є. І., Рябий о. В. Як вивчити формули комбінаторики?
- •Груба м.О. Міжпредметні зв’язки курсів геометрії та креслення у процесі розв’язування стереометричних задач
- •Література
- •Зенцова и.М. Домашний экспериментальный практикум по физике в основной общеобразовательной школе
- •Цели обучения.
- •Варианты структуры и содержания дэп.
- •Источники информации.
- •Методы обучения
- •Формы учебной деятельности
- •Средства обучения
- •Литература
- •Зіненко к.І. Завдання з геометрії, що сприяють формуванню математичної компетентності школярів
- •Література
- •Ковпак и.О. Вероятностные задачи в курсе математики 5 класса на основе фгос второго поколения
- •Тема 2. Меньше или больше.
- •Тема 3. Сложение натуральных чисел.
- •Тема 4. Вычитание натуральных чисел.
- •Тема 5. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий.
- •Литература
- •Кравченко з.І. Особливості методичної системи навчання алгебри і початків аналізу за дворівневим підручником
- •Література
- •Лов’янова і. В., Армаш т. С. Предметно-компетентнісна модель випускника старшої школи – вимога часу
- •Література
- •Марченко о.М. Навчання аналізу структури поняття – перший етап формування логічної культури учнів у процесі вивчення математики
- •Література
- •Мітяшева г.Ю. До питання формування дослідницьких умінь учнів при вивченні теми «функції»
- •Література
- •Симонова м. Г. Активізація навчальної діяльності учнів на уроках математики за допомогою задач
- •Література
- •Скафа о.І. Організація діалогу в системі евристичного навчання математики
- •Діалог математика та гуманітарія
- •Література
- •Собкович р. І., Кульчицька н. В. Застосування властивостей функцій при розв’язуванні задач з параметрами
- •Література
- •Шестакова л.Г. Обучение учащихся осуществлять поиск способа решения математической задачи
- •Литература
- •Сазонова а. В., Шматченко г. О. Педагогічні умови формування основ логічного мислення старших дошкільників у освітньому середовищі днз
- •Література
- •Яценко с.Є. Парадигма особистісно орієнтованої системи навчання математики
- •Література
- •Розділ 2. Спрямованість навчання дисциплін природничо-математичного циклу на розвиток інтелектуальних умінь та творчих здібностей учнів та студентів
- •Бабенко о.М. Організація самостійної роботи студентів з методики навчання хімії
- •Література
- •Каленик м.В. Формування інформаційної компетентності майбутнього учителя фізики
- •Література
- •Тягай і.М. ІНтерактивНі методи навчання першокурСників На лекціях з елементарної математики в педагогічнОму університеТі
- •Література
- •Розділ 3. Проблема удовсконалення підготовки вчителів предметів природничо-математичного циклу
- •Барболіна т.М. Підготовка майбутніх учителів інформатики до роботи за новим державним стандартом
- •Література
- •Безусова т. А. Образовательные возможности некорректных задач
- •Литература
- •Війчук т.І., Задорожня т.М., Хмара т.М. Прикладне спрямування результатів навчання в компетентнісній моделі державного стандарту освітньої галузі «математика»
- •Температура кипіння води у різних місцях привалу, с0
- •Зміст розділу «Елементи комбінаторики, теорії ймовірностей та статистики» в основній та старшій школі
- •Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з розділу «Елементи комбінаторики, теорії ймовірностей та статистики» в основній та старшій школі
- •Література
- •Глобін о.І. Сучасна система оцінювання навчальних результатів учнів загальноосвітньої школи
- •Література
- •Пліш і. В. Особливості технологій управління якістю освіти в загальноосвітніх навчальних закладах
- •Література
- •Чашечникова о.С., Колесник є.А. Спрямованість фахової підготовки майбутнього вчителя математики на формування готовності до розвитку творчого мислення учнів
- •В умовах диференційованого навчання математики
- •Література
- •Розділ 4. Оптимізація навчання дисциплін природничо-математичного циклу засобами інформаційних технологій
- •Калашніков і.В., Калашнікова є.І. Підвищення ефективності навчання математики шляхами відеовізуалізації
- •Карташова л. А. Спрямованість на формування іт-готовності як інноваційний підхід у системі навчання інформаційних технологій студентів – майбутніх вчителів іноземних мов
- •Література
- •Кунцев с.В. Підвищення рівня інформаційно-комунікаційної компетентності студентів-економістів з використанням міжнародного проекту ecdl
- •Література
- •Рихтер т.В. Дистанционные технологии как средство развития познавательной самостоятельности студентов педагогических вузов в процессе обучения информатике
- •Литература
- •Семеніхіна о.В. Сучасні підходи до означення електронного підручника: результати самостійних досліджень студентів
- •Література
- •Содержание
- •Алфавітний покажчик
Інші трикутники.
Теорема 6. Існує трикутник з раціональними сторонами, у якого всі три медіани раціональні.
Доведення.
Таким є
знайдений Л.Ейлером трикутник, у якого
[1,
С.305].
Зауважимо, що в [1,
с. 305]
помилково сказано, що площа цього
трикутника також раціональна. Насправді
вона ірраціональна і дорівнює
.
Теорема
7. Якщо в
трикутнику з раціональними сторонами
існує кут, градусна міра якого дорівнює
,
то серед чисел множини
є ірраціональні числа.
Доведення.
Відомо [5,
С.168-187],
що при
і , отже,
.
Якщо
або
,
то тоді
і, отже,
одна з бісектрис ірраціональна.
Теорему 7 доведено.
Теорема 8. Існує трикутник, у якого всі числа множини трансцендентні.
Доведення.
Таким є,
наприклад, рівносторонній трикутник,
у якого
,
де
- трансцендентне число. Тоді всі висоти,
бісектриси і медіани дорівнюють
,
а
.
Ці числа, очевидно, трансцендентні.
Коло.
З
колом пов’язана знаменита ірраціональність
– число
.
Ліндеман довів трансцендентність
.
Цікавим
є питання про раціональні точки кола
.
Точку
цього кола будемо називати раціональною,
якщо
і ірраціональною, якщо хоча б одне з
чисел
і
ірраціональне. Оскільки
,
то на кожному колі є безліч ірраціональних
точок в силу неперервності функції
.
Справедлива наступна
Теорема 9. Існують кола , на яких немає раціональних точок.
Доведення.
Прикладом
такого кола є
.
Припустимо, що на цьому колі є раціональна
точка
.
Тоді
, причому можна вважати, що числа
натуральні. Тоді
.
Позначимо
.
З цієї рівності випливає, що
ділиться на 3. Покажемо, що квадрати
натуральних чисел при ділення на
дають остачі
або
.
Для цього достатньо показати, що при
діленні
на
не може
бути остачі
.
Подамо число
у вигляді
,
де
може приймати значення
,
і припустимо, що
,
тоді
,
звідки випливає, що число
ділиться на
,
що неможливо при
.
Отримана суперечність доводить
неможливість рівності
у множині натуральних чисел. Тому числа
і
діляться на
,
тобто
,
звідки
,
,
.
Застосувавши
до останньої рівності попередні
міркування, отримаємо
,
причому
.
На
-
му кроці
будемо мати
,
- натуральні,
що неможливо для довільного
.
Теорему 9 доведено.
Теорема 10. Для існування на колі безлічі раціональних точок необхідно й достатньо існування однієї такої точки.
Доведення.
Необхідність
очевидна.
Для
доведення достатності позначимо через
- раціональну точку кола
,
запишемо параметричні рівняння прямої,
що проходить через точку
:
,
і знайдемо точки перетину цієї прямої з колом:
,
звідки
,
оскільки
,
.
При
отримуємо точку
,
при
,
за умови
,
отримуємо безліч раціональних точок
кола, причому
вони
охоплюють усі раціональні точки кола.
Із способу доведення випливає, що
раціональні точки кола є на кожній його
дузі, оскільки кутовий коефіцієнт
прямої неперервно змінюється.
Теорему 10 доведено.
Так,
на колі
є безліч раціональних точок, оскільки
точка
лежить на цьому колі. Зауважимо, що
теорема 10 справедлива і для еліпса
,
якщо
,
.
Теореми
9 і 10 справедливі для сфери
.
Цікаво, що на сфері
існує безліч раціональних точок,
оскільки точка
лежить на ній. Можна показати, що на
сфері
раціональних точок немає [6,
с. 94-95].
Висновки. Дослідження цікавих властивостей, що пов’язані з питанням «раціонального» та «ірраціонального» можна продовжити на алгебраїчному матеріалі.
