2. Развитие типологических особенностей в онтогенезе

Уже в первые дни и месяцы жизни удетей проявляются различия в вегетативных и эмоциональных реакциях, общей двигательной ак­тивности, актов сосани и. Однако типология организма еще не сфор­мирована, сведения о ее развитии до 3-хлетнего возраста противоре­чивы, М ожно отметить, что все дети имеют слабые нервные процес­сы , особенно внутреннее торможение. У них очень высока чувстви­тельность к внешним раздражениям, и внешнее торможение легко подавляет все условные рефлексы. Стереотипы очень прочны и в ре­зультате низкой подвижности с трудом под даются переделке. Осо­бенно это относится к знакомым лицам, привычной обстановке.

На протяжении периода с 5до 7лет значительно возрастают сила и подвижность нервных процессов. Угашение дифференцировок вырабатывается в 2 раза быстрее, чем удетей 3-5 лет, а внешнее тор­можение при ориентировочной реакции меньше влияет на условные рефлексы. Это период формирования всех основных свойств нервной системы.

В возрасте 7-10 лет все свойства нервной системы уже достигают характерных особенностей взрослого организма. Хотя выявление ти­пологических различий удетей все еще сложнее, чем у взрослых, од­нако сделаны попытки классификации типов ВНД удетей с учетом соотношения активности корковых и подкорковых структур, роли 1 и 2 сигнальных систем. Выделены следующие 4типа ВНДу детей.

Сильный уравновешенный, оптимально

возбудимый, быстрый тип. Дети этого типа быстро образуют и прочно сохраняют положительные и отрицательные ус­ловные рефлексы, имеют хорошо развитую речь. Кора больших по­лушарий у них четко контролирует безусловные реакци и.

Сильный уравновешенный, медленный

тип. Условные рефлексы удетей этого типа медленнее образуются и дольше восстанавливаются после угашения. Безусловные рефлек­сы и эмоциональные реакции у них находятся под выраженным кор­ковым контролем. Эти дети могут устойчиво выполнять сложные задания, хорошо обучаются речи, но их речь несколько замедленна.

Сильный неуравновешенный, повышенно возбудимый, безудержный тип. Удетей этого типа имеется недостаточность тормозного процесса. Подкорковые реак­ции у них сильно выражены и не всегда контролируются корой. Ус­ловные рефлексы неустойчивы. Вследствие этого их поведение от­личается нестабильностью, эмоциональной возбудимостью и неус­тойчивостью, частыми проявлениями аффектов, вспыльчивостью. Речь у них быстрая, с отдельными выкрикиваниями.

Слабый тип с пониженной возбудимос­тью. Условные рефлексы удетей этого типа образуются медленно и быстро затормаживаются. Эти дети легко утомляются при длитель­ной и сложной работе, плохо адаптируются к новым условиям.

Исследованиями морфологов, физиологов, педагогов и психоло­гов было установлено, что сенситивным периодом развития речи яв­ляются первые 2-3 года жизни ребенка. К 3-х летнему возрасту, в ос­новном ) заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок осваивает основные грамматические формы родного языка и большой словарный запас. Дети, выросшие по воле случая среди животных (волков, обезьян, медведей, тигров) и пропустив­шие этот сенситивный период, практически не способны впослед­ствии овладеть речью и более того — даже выжить в человеческом обществе. Как правило, они погибают до наступления детородного возраста. Например, две девочки примерно 7 и 11 лет (Амана и Кама- ла) были воспитаны волками и найдены в индийских дебрях. Камала научилась стоять за 2 года, ходить — за б лет, говорить 6 слов — за 4 года, 45 слов — за 7 лет. К17-летнему возрасту ее умственное разви­тие соответствовало 4 -летнему ребенку. Среди людей она прожила всего 10 лет. Так что прекрасные сказки о Маугли, выросшем в вол­чьей стае, и Тарзане, выросшем среди обезьян, и благополучно затем вернувшихся в человеческое общество, оказываются лишь мифами.

В процессе формирования речи (и соответствующих отделов моз­га) особую роль играет двигательная активность ребенка. Мышеч­ные ощущения примешиваются ко всем другим ощущениям (зри­тельным, слуховым и др.). Они сопровождают осязательные ощуще­ния при ощупывании и хватании предметов, возникают при просле­живании глазом движущихся предметов в поисковых движениях глаз, при поворотах головы в сторону звуковых сигналов, при на­стройке мышц гортани на тональность слышимого звука и т. п.

Информация от мышечных рецепторов усиливает все другие ощущения и помогает их синтезу. Таким образом, двигательная про­екционная область коры является зоной, в которой на ранних этапах онтогенеза (когда еще недоразвиты третичные поля) объединяются нервные импульсы различных сенсорных систем и которая способ­ствует развитию словесных обобщений. Кроме того, важно, что кор­ковые моторные центры речи находятся в непосредственной близос­ти к центрам мышц, управляющих движенями кисти и пальцев. А эти мышцы относятся к числу наиболее легко управляемых; их двига­тельные единицы содержат наибольшее число произвольно управля­емых — 70-74% против 55-62% ДЕ мышц плечевого и локтевого су­става и против 31-41% управляемых ДЕ мышц ноги. Этим объясня­ется высокая значимость как общей двигательной активности ре­бенка, так и главным образом — движений рук (мануальных движений), в становлении второй сигнальной системы и общем развитии организма.

Как показали исследования, у детей 3-4 лет реакции на непосред­ственные раздражители превалируют над словесными влияниями, у детей 5-5.5 лет, хотя и выработались реакции на слова, но первосиг­нальные раздражители все еще оказываются сильнее, а у детей 6 лет в 60% проб уже начинают доминировать реакции на слова. Преоблада­ющее значение 2-ой сигнальной системы (близкое к тому, что имеется у взрослых) проявляется примерно к Югодам. Однако, напротяже- нии переходного периода, связанного с половым созреванием (с 11 - 13 лет у девочек ис13-15лету мальчиков), вновь наблюдается ос­лабление ее влияния. В этот период скорость выработки условных рефлексов на непосредственные раздражители снова возрастает, а на словесные — замедляется. Лишь через 1.5-2 года (к 15-17 годам) устанавливается прочное соотношение сигнальных систем, харак­терное для типологии взрослого индивида. В целом, формирование устойчивых типологических особенностей человека продолжается вплоть до 16-18лет.