2.3. Дисциплинарное содержание программы Рабочая програмМа учебной дисциплины Педагогика (для лиц, не имеющих педагогического образования)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

1

2

3

Раздел 1. Общие основы педагогики

18

Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке

Содержание учебного материала.

Возникновение и развитие педагогической науки. Объект, предмет, задачи, функции педагогики. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденция их развития. Методология педагогики. Методы педагогических исследований.

6

Самостоятельная работа.

Составление сообщения о традиционных и новых отраслях педагогики. Написание творческой работы / сочинение рассуждение/ о взаимосвязи педагогической науки и практики.

2

Тема 1.2.

Основные категории педагогики

Содержание учебного материала.

Образование, воспитание, обучение и развитие как основные педагогические категории. Социализация и воспитание. Педагогический процесс как целостная система и целостное явление. Система образования Российской Федерации. Непрерывность и преемственность в работе образовательных учреждений. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования.

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества

6

Практические занятия

Закон Российской Федерации “Об образовании”. Система образования за рубежом.

2

Самостоятельная работа.

Планирование и организация педагогического исследования с использованием системы методов и с учетом логики педагогического исследования.

2

Раздел 2.

Педагогика школы.

71

Тема 2.1. Закономерности и принципы обучения.

Содержание учебного материала.

Система целей обучения. Технология целеполагания. Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности.

Содержание понятий: “закономерность”, “принцип”, “правило” обучения. Взаимосвязь закономерностей и принципов обучения. Сущность и современная трактовка принципов обучения: научность, систематичность и последовательность, доступность, связь с жизнью, сознательность и активность учащихся, наглядность. Педагогические закономерности организации образовательного процесса.

6

Практическое занятие

Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.В. Занков, Ш.А. Амонашвили о принципах обучения.

Решение педагогических ситуаций.

4

Самостоятельная работа.

Сообщение о реализации дидактических принципов в опыте работы педагогов дополнительного образования.

2

Тема 2.2.

Формы, методы и средства обучения.

Содержание учебного материала.

Общее понятие о методах, приемах и средствах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Средства обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников.

1. Понятие о формах обучения. Разнообразие форм организации обучения.

2. Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки.

6

Практические занятия

Решение педагогических задач по выбору методов, приемов и средств обучения.

Анализ плана-конспекта урока.

Психолого-педагогический анализ уроков.

4

Самостоятельная работа.

Педагогический анализ использования методов обучения на уроке и учебном занятии. Анализ эффективности применения репродуктивных и продуктивных методов обучения.

Подбор материалов по нестандартным формам организации обучения.

2

Тема 2.3. Контроль и оценка качества образования

Содержание учебного материала

Понятие качества образования. Содержание, формы, методы и виды контроля качества образования (текущего, рубежного, итогового). Психологические отличия учебной оценки и отметки. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. Технология оценивания учебных достижений младших школьников.

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях. Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения.

6

Самостоятельная работа

Подготовка сообщений по темам (на выбор студента):

Тестирование как метод педагогического контроля. Система педагогического контроля и учета Ш.А. Амоношвили. Достоинства и недостатки рейтинговой системы оценивания. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении

2

Тема 2.4.

Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

Содержание учебного материала.

Потребности и интересы как основа мотивации учения. Эмоциональный фактор учения. Мотивы учения школьников, их формирование и развитие. Роль познавательной активности и самостоятельности школьников в обучении. Приемы стимулирования учения школьников.

Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

6

Самостоятельная работа.

Написание методических рекомендаций по проблеме активизации познавательной деятельности учащихся

2

Тема 2.5

Основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Содержание учебного материала.

Функции процесса обучения: образовательная, развивающая, воспитательная. Их взаимосвязь. Движущие силы и противоречия процесса обучения. Понятия “Концепция обучения”, «Технология обучения».

Развивающее обучение. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания.

6

Практическое занятие.

Анализ современных технологий обучения. Определение развивающего потенциала активных методов обучения (тренинг, кейс-метод, мозговой штурм, игровые методы и др.)

4

Самостоятельная работа.

Подготовка сообщения по теме: Индивидуально-дифференцированный подход в обучении

2

Тема 2.6.

Принципы воспитания.

Содержание учебного материала.

Цели, задачи и принципы воспитания в современных концепциях воспитания. Системный, личностный, деятельностный подходы к воспитанию. Закономерности и принципы воспитания в современной педагогике. Социокультурные основания современных концепций воспитания. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

6

Самостоятельная работа:

Сопоставительный анализ различных концепций воспитания.

2

Тема 2.7. Формы, методы и средства воспитания

Содержание учебного материала.

Воспитательная система школы. Методы воспитания и проблема их классификации. Методы формирования сознания. Методы организации деятельности и опыта поведения. Методы стимулирования. Методы самовоспитания.

Формы воспитательной работы. Проблема выбора и методов и форм воспитания. Технология и методика организации воспитательного процесса в школе.

Средства воспитания. Оценка уровня воспитанности школьников.

6

Практические занятия

Анализ воспитательного мероприятия. Анализ воспитательной деятельности педагога.

4

Самостоятельная работа.

Сообщение об отечественных и зарубежных системах воспитания.

Составление характеристики воспитанности младшего школьника.

1

Раздел 3.

Коррекционная и специальная педагогика в системе наук о человеке

31

Тема 3.1.

Норма и отклонения в развитии ребенка, их систематика и статистика

Содержание учебного материала.

Понятие «норма» и «отклонения». Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации. Содержание понятия «дети с особыми образовательными потребностями». Психолого-педагогическая характеристика групп детей с особыми образовательными потребностями: нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка).

9

Практические занятия

Специфика деятельности педагога, работающего в учреждениях для детей с ограниченными возможностями

4

Самостоятельная работа.

Составление психолого-педагогической характеристики ребенка с особыми образовательными потребностями.

1

Тема 3.2. Особенности работы с одаренными детьми.

Содержание учебного материала. Понятие «одаренность». Современные зарубежные и отечественные концепции творческой одарённости детей и школьников. (П. Торренс, Дж. Рензулли, Н.С. Лейтес , Б.М. Теплов и др.). Признаки одаренности (инструментальные и мотивационные). Виды одаренности. Типология одаренных детей. Особенности работы с одаренными детьми. Специфика работы с одаренными детьми.

6

Практическое занятие.

Практические исследования одаренности школьников

Планирование и организация работы с одаренными детьми

3

Самостоятельная работа.

Выполнение индивидуального проектного задания на тему «Программа работы с одаренными детьми»

1

Тема 3.3.

Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями, с девиантным поведением.

Содержание учебного материала.

Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями. Содержание понятий «девиантное поведение», «делинквентное поведение», «асоциальное поведение». Виды девиантного поведения. Психолого-педагогическая характеристика групп детей с девиантным поведением

6

Самостоятельная работа.

Исследовательская работа на тему «Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности»

1

Итого

120