Мо­дель

Те­перь рас­смот­рим соб­ствен­но мо­дель по­ве­ден­че­ско­го акта жи­вот­но­го. Ого­во­рим­ся сразу, мы не пре­тен­ду­ем на то, что верна толь­ко эта мо­дель, но счи­та­ем, что при­бли­же­ние к ис­тине до­ста­точ­ное, чтобы она стала удоб­ным ин­стру­мен­том в ра­бо­те. Мы при­ме­ня­ем её (около де­ся­ти лет с мо­мен­та раз­ра­бот­ки) для рас­шиф­ров­ки, кор­рек­ции и про­гно­зи­ро­ва­ния слож­ных про­блем по­ве­де­ния собак, и за всё это время мо­дель по­ка­за­ла себя вполне адек­ват­ной.

Пер­вый путь. Итак, в ор­га­низ­ме жи­вот­но­го ак­ти­ви­ро­ва­лась и стала до­ми­ни­ро­вать некая по­треб­ность или си­нер­ги­че­ские по­треб­но­сти, про­чие (кон­ку­рент­ные) не под­ни­ма­ют­ся пока до уров­ня вклю­че­ния мо­ти­ва­ций. Дан­ная по­треб­ность в кон­крет­ных усло­ви­ях может быть удо­вле­тво­ре­на одной, наи­бо­лее ве­ро­ят­ной мо­ти­ва­ци­ей, ко­то­рая ре­а­ли­зу­ет­ся через опре­де­лён­ный по­ве­ден­че­ский акт. Ис­пол­не­ние дан­но­го ре­флек­тор­но­го по­ве­ден­че­ско­го акта, обес­пе­чи­ва­ю­ще­го удо­вле­тво­ре­ние по­треб­но­сти, вы­зы­ва­ет по­ло­жи­тель­ные эмо­ции. Ре­флек­тор­ный по­ве­ден­че­ский акт по­вто­ря­ет­ся, пока по­треб­ность не будет удо­вле­тво­ре­на или за­бло­ки­ро­ва­на уси­лив­шей­ся кон­ку­рент­ной (по­след­ний слу­чай мы рас­смат­ри­вать не будем, по­сколь­ку он прин­ци­пи­аль­но от пер­во­го не от­ли­ча­ет­ся). Таким об­ра­зом, осу­ществ­ля­ет­ся стан­дарт­ный ва­ри­ант по­ве­де­ния: по­треб­ность — мо­ти­ва­ция — ре­флек­тор­ный по­ве­ден­че­ский акт — по­ло­жи­тель­ная эмо­ция — под­креп­ле­ние цен­но­сти мо­ти­ва­ции через ме­ха­низм об­рат­ной связи. Далее ана­ло­гич­ным об­ра­зом на­чи­на­ет­ся удо­вле­тво­ре­ние новой до­ми­ни­ру­ю­щей по­треб­но­сти, и так бес­ко­неч­но, по­сколь­ку пол­ное от­сут­ствие хотя бы одной по­треб­но­сти озна­ча­ет пре­кра­ще­ние жизни дан­но­го ор­га­низ­ма.

Од­на­ко в среде име­ет­ся мно­же­ство фак­то­ров, ко­то­рые могут пре­пят­ство­вать осу­ществ­ле­нию стан­дарт­но­го пути.

Вто­рой путь. По­треб­ность до­ми­ни­ру­ет, но мо­ти­ва­ция не со­от­вет­ству­ет су­ще­ству­ю­щим усло­ви­ям, и ре­флек­тор­ный по­ве­ден­че­ский акт не даёт же­ла­е­мо­го ре­зуль­та­та. Воз­ни­ка­ют всё уси­ли­ва­ю­щи­е­ся от­ри­ца­тель­ные эмо­ции. Есть несколь­ко воз­мож­но­стей их из­бе­жать.

Пер­вая воз­мож­ность: вклю­ча­ет­ся до­ста­точ­но силь­ная кон­ку­рент­ная по­треб­ность, и ре­ше­ние кон­флик­та на неко­то­рое время от­кла­ды­ва­ет­ся. Это не столь неле­по, как может по­ка­зать­ся: по ис­те­че­нии неопре­де­лён­но­го от­рез­ка вре­ме­ни, когда пер­во­на­чаль­ная по­треб­ность будет ак­ти­ви­ро­ва­на уже на более вы­со­ком уровне, си­ту­а­ция может вер­нуть­ся к при­выч­но­му со­сто­я­нию и стан­дарт­ный путь ока­жет­ся воз­мож­ным.

Од­на­ко нор­ма­ли­за­ция усло­вий про­ис­хо­дит от­нюдь не все­гда. Тогда есть вто­рая воз­мож­ность: пе­ре­бор мо­ти­ва­ций, свя­зан­ных с дан­ной по­треб­но­стью. Так, голод со­ба­ка может уто­лить при­выч­ной кашей с мясом, а может по­грызть кость или съесть кусок хлеба.

В от­сут­ствие и этой воз­мож­но­сти оста­ёт­ся тре­тья: жи­вот­ное осу­ществ­ля­ет в слу­чай­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти массу ре­флек­тор­ных по­ве­ден­че­ских актов, хоть как–то свя­зан­ных с ос­нов­ной мо­ти­ва­ци­ей. На­при­мер, го­лод­ная со­ба­ка в от­сут­ствие вла­дель­цев гре­мит мис­кой, лижет её, тро­га­ет лапой хо­ло­диль­ник и ску­лит, под­хо­дит к двери на улицу, лает, за­гля­ды­ва­ет в ком­на­ту хо­зя­и­на. Эти ре­флек­тор­ные по­ве­ден­че­ские акты не обес­пе­чи­ва­ют удо­вле­тво­ре­ние по­треб­но­сти и бес­смыс­лен­ны в дан­ном кон­тек­сте, т. е. на­ли­цо со­сто­я­ние сме­щён­ной ак­тив­но­сти.

Ре­флек­тор­ные по­ве­ден­че­ские акты, вы­пол­ня­е­мые при сме­щён­ной ак­тив­но­сти, в опре­де­лён­ной мере са­мо­до­ста­точ­ны. Пры­гая, бегая, что–то грызя, со­ба­ка от­ча­сти удо­вле­тво­ря­ет по­треб­ность в дви­же­нии, вы­зы­вая по­треб­ность в от­ды­хе, т. е. вклю­ча­ет кон­ку­рент­ные по­треб­но­сти и воз­вра­ща­ет­ся вре­мен­но к пер­во­му пути.

По­сред­ством сме­щён­ной ак­тив­но­сти воз­мож­но чисто слу­чай­ное ре­ше­ние пер­во­на­чаль­ной за­да­чи. По­доб­ный путь не со­всем точно на­зы­ва­ют ме­то­дом проб и оши­бок. На самом деле со­ба­ка не пы­та­ет­ся найти ре­ше­ние путём пе­ре­бо­ра раз­лич­ных ва­ри­ан­тов, боль­шая часть ко­то­рых оши­боч­на и лишь один или несколь­ко верны.

Со­ба­ка в со­сто­я­нии сме­щён­ной ак­тив­но­сти дей­ству­ет ре­флек­тор­но, пока не по­лу­ча­ет под­креп­ле­ния за слу­чай­но вы­пол­нен­ные пра­виль­ные дей­ствия (на этом, кста­ти, ос­но­ван один из наи­бо­лее про­дук­тив­ных ме­то­дов цир­ко­вой и иной слож­ной дрес­си­ров­ки жи­вот­ных). Как толь­ко по­треб­ность на­чи­на­ет под­креп­лять­ся, воз­ни­ка­ют, всё более и более уси­ли­ва­ясь, по­ло­жи­тель­ные эмо­ции. В ре­зуль­та­те за­креп­ля­ет­ся новый ре­флек­тор­ный по­ве­ден­че­ский акт, сра­ба­ты­ва­ю­щий в из­ме­нён­ной си­ту­а­ции, — фор­ми­ру­ет­ся новая мо­ти­ва­ция. Впо­след­ствии в по­доб­ной си­ту­а­ции будет ре­а­ли­зо­вы­вать­ся через по­ве­ден­че­ский акт имен­но эта, а не пред­ше­ству­ю­щая мо­ти­ва­ция.

Какие воз­мож­ны ослож­не­ния в дан­ном слу­чае? В ходе сме­щён­ной ак­тив­но­сти новый адек­ват­ный ре­флек­тор­ный по­ве­ден­че­ский акт может не сфор­ми­ро­вать­ся. После несколь­ких пе­ре­клю­че­ний на кон­ку­рент­ные по­треб­но­сти и об­рат­но нач­нут раз­ви­вать­ся па­то­ло­ги­че­ские со­сто­я­ния, при­чём как со­ма­ти­че­ские (те­лес­ные), на­при­мер ис­то­ще­ние при неудо­вле­тво­ре­нии пи­ще­вой по­треб­но­сти, так и нерв­ные, такие, как за­пре­дель­ное тор­мо­же­ние, сте­рео­тип­ные ре­ак­ции. Далее по­треб­ность долж­на быть либо удо­вле­тво­ре­на, либо па­то­ло­гии за­ко­но­мер­но углу­бят­ся: со­сто­я­ние ис­то­ще­ния сме­нит­ся дис­тро­фи­ей, нерв­ная си­сте­ма вой­дёт в со­сто­я­ние нерв­но­го срыва, воз­ник­нет фобия.

Тре­тий путь. Мы уже го­во­ри­ли, что важ­ные, но несни­ма­е­мые на ос­но­ве пред­ше­ству­ю­ще­го опыта про­бле­мы при огром­ном на­пря­же­нии нерв­ной си­сте­мы можно раз­ре­шить, при­бег­нув к форме по­ве­де­ния, прин­ци­пи­аль­но от­лич­ной от про­чих.

По­треб­ность про­буж­де­на, но весь пе­ре­бор мо­ти­ва­ций даёт неуте­ши­тель­ный про­гноз: с по­доб­ным жи­вот­ное ранее не стал­ки­ва­лось, — воз­ни­ка­ют рез­кие от­ри­ца­тель­ные эмо­ции. Неслу­чай­но но­виз­на об­ста­нов­ки, её непо­нят­ность часто вы­зы­ва­ют у жи­вот­ных страх — сей­час мы го­во­рим не о стра­хе, вы­зван­ном по­тен­ци­аль­ной угро­зой, а о ре­ак­ции из­бе­га­ния от­ри­ца­тель­ных эмо­ций, о по­пыт­ке уйти от ре­ше­ния за­да­чи в целом. Если си­ту­а­ция это поз­во­ля­ет, то столк­но­ве­ние с но­виз­ной тем и огра­ни­чи­ва­ет­ся — из­бе­га­ни­ем.

Од­на­ко когда по­треб­ность ве­ли­ка, а адек­ват­ных ре­флек­тор­ных по­ве­ден­че­ских актов про­сто нет, про­ис­хо­дит вклю­че­ние рас­су­доч­ной де­я­тель­но­сти: жи­вот­ное на­хо­дит ре­ше­ние не слу­чай­ным спо­со­бом, не путём неких по­сле­до­ва­тель­ных дей­ствий, но сразу, в целом. По­доб­ное ре­ше­ние со сто­ро­ны вы­гля­дит как некое оза­ре­ние (ин­сайт).

В слу­чае прин­ци­пи­аль­ной но­виз­ны воз­мож­но сле­ду­ю­щее: по­треб­ность — её кри­ти­че­ское на­рас­та­ние — силь­ней­шая мо­ти­ва­ция — от­сут­ствие адек­ват­ных ре­флек­тор­ных по­ве­ден­че­ских актов — от­ри­ца­тель­ные эмо­ции — рас­су­доч­ная де­я­тель­ность — удо­вле­тво­ре­ние по­треб­но­сти — силь­ней­шие по­ло­жи­тель­ные эмо­ции — за­креп­ле­ние но­во­го ре­флек­тор­но­го по­ве­ден­че­ско­го акта. Ещё раз под­черк­нём, что этот спо­соб ре­ше­ния за­да­чи наи­бо­лее тру­ден, в слу­чае ошиб­ки с очень вы­со­кой долей ве­ро­ят­но­сти раз­ви­ва­ют­ся нерв­ные срывы, фобии.

Те­перь про­ил­лю­стри­ру­ем сухую мо­дель при­ме­ра­ми. Возь­мём по­треб­ность в пище, про­яв­ле­ния ко­то­рой труд­но спу­тать с иными по­треб­но­стя­ми.

Нач­нём со стан­дарт­но­го пути. С на­ступ­ле­ни­ем ве­че­ра со­ба­ка ис­пы­та­ла всё уси­ли­ва­ю­щий­ся голод: в это время хо­зя­е­ва обыч­но кор­ми­ли её из миски, что стоит в углу кухни. И в этот день, как и во все про­чие, миска уже сто­я­ла на под­став­ке, а хо­зяй­ка на­пол­ня­ла её вкус­ной едой, лас­ко­во под­зы­вая со­ба­ку. Та быст­ро всё съела, об­ли­за­ла до­ныш­ко миски, виль­ну­ла хво­стом хо­зя­е­вам и вер­ну­лась на своё место.

Итак, сов­ме­стим эту за­ри­сов­ку с мо­де­лью. Со­ба­ка про­го­ло­да­лась — ак­ти­ва­ция пи­ще­вой по­треб­но­сти.

Же­ла­ние по­лу­чать корм из миски на кухне — наи­бо­лее ак­ту­аль­ная мо­ти­ва­ция. Вста­ла с места, пошла на кухню, на­елась — ре­флек­тор­ный по­ве­ден­че­ский акт, со­про­вож­да­е­мый силь­ны­ми по­ло­жи­тель­ны­ми эмо­ци­я­ми.

Дру­гой ва­ри­ант. С на­ступ­ле­ни­ем ве­че­ра со­ба­ка ис­пы­ты­ва­ла всё уси­ли­ва­ю­щий­ся голод: в это время хо­зя­е­ва обыч­но кор­ми­ли её из миски, что стоит в углу кухни. В этот день, од­на­ко, хо­зя­е­ва за­дер­жи­ва­лись. Со­ба­ка схо­ди­ла на кухню, об­ню­ха­ла пу­стую миску, по­ли­за­ла её и вер­ну­лась на место. Чем позд­нее ста­но­ви­лось, тем боль­ше бес­по­ко­и­лась со­ба­ка, она то ли­за­ла миску, то грыз­ла её край, по­ску­ли­ва­ла, бродя по пу­стой квар­ти­ре. На­ко­нец, она при­ня­лась бук­валь­но ме­тать­ся по кухне, вска­ки­вая то на стол, то на под­окон­ник, не в силах до­ждать­ся, когда же по­явят­ся хо­зя­е­ва. Несколь­ко раз она за­сы­па­ла, но голод и бес­по­кой­ство бу­ди­ли её, и она вновь ме­та­лась, хва­тая зу­ба­ми самые раз­ные пред­ме­ты. Уже под утро во время од­но­го из таких при­сту­пов со­ба­ка рва­ну­ла зу­ба­ми ручку хо­ло­диль­ни­ка и от­кры­ла его. Когда хо­зя­е­ва вер­ну­лись домой, их гла­зам пред­ста­ла со­вер­шен­но раз­гром­лен­ная кухня, пёс, с туго на­би­тым жи­во­том бла­жен­но по­са­пы­ва­ю­щий у рас­пах­ну­той двери опу­сто­шён­но­го хо­ло­диль­ни­ка. С тех пор на хо­ло­диль­ник при­ш­лось по­ста­вить запор, по­сколь­ку неза­пер­тую двер­цу со­ба­ка от­кры­ва­ла, сто­и­ло хо­зя­е­вам сту­пить за порог.

Итак, что про­изо­шло? Воз­ник­ла по­треб­ность, но путём стан­дарт­но­го по­ве­ден­че­ско­го акта удо­вле­тво­ре­на не была. С на­рас­та­ни­ем по­треб­но­сти всё чаще воз­ни­ка­ет сме­щён­ная ак­тив­ность. С на­рас­та­ни­ем фи­зи­че­ской уста­ло­сти пи­ще­вая по­треб­ность вре­мен­но сме­ня­ет­ся кон­ку­рент­ной по­треб­но­стью в от­ды­хе, но потом по­треб­ность в пище вновь на­чи­на­ет до­ми­ни­ро­вать. Во время од­но­го из при­сту­пов сме­щён­ной ак­тив­но­сти со­ба­ка слу­чай­но от­кры­ва­ет хо­ло­диль­ник и на­сы­ща­ет­ся. Сфор­ми­ро­вы­ва­ет­ся новая мо­ти­ва­ция, ре­а­ли­зу­е­мая ре­флек­тор­ным по­ве­ден­че­ским актом: для на­сы­ще­ния до­ста­точ­но по­тя­нуть зу­ба­ми ручку хо­ло­диль­ни­ка и от­крыть его.

При­ме­ры ис­тин­но­го при­ме­не­ния рас­су­доч­ной де­я­тель­но­сти весь­ма редки, в ряде слу­ча­ев могут трак­то­вать­ся дво­я­ко. Так, го­лод­ная со­ба­ка может на­учить­ся от­кры­вать хо­ло­диль­ник либо слу­чай­но, либо дей­стви­тель­но свя­зав во­еди­но то, что дан­ный пред­мет может вме­щать в себя дру­гие (для собак свой­ствен­но по­ни­ма­ние раз­мер­но­сти фигур, т. е. плос­кие они или объ­ём­ные, при этом по­след­ние могут вме­щать в себя дру­гие объ­ек­ты — эта за­ко­но­мер­ность го­раз­до слож­нее для вос­при­я­тия жи­вот­ных, чем экс­тра­по­ля­ция), и то, что хо­зя­е­ва из­вле­ка­ют из него еду.

С уве­рен­но­стью от­не­сти ре­ше­ние за­да­чи, как до­быть пищу, к слу­ча­ям ис­поль­зо­ва­ния эле­мен­тар­ной рас­су­доч­ной де­я­тель­но­сти ав­то­ры риску­ют лишь в одном слу­чае. Мы уже опи­сы­ва­ли его в дру­гих кни­гах, но при­дёт­ся по­вто­рить­ся.

Это слу­чи­лось в одном из пло­до­вых садов, охра­ня­е­мых при по­мо­щи собак. Ста­рая бес­по­род­ная сука про­жи­ла в этом саду не один год, лаем опо­ве­щая охра­ну о том, что на тер­ри­то­рию про­ник­ли на­ру­ши­те­ли. В один из дней сто­ро­жа ре­ши­ли от­празд­но­вать какое–то со­бы­тие: несколь­ко че­ло­век на­би­лось в тес­ную бу­доч­ку, со­би­ра­ясь от­ве­дать жа­ре­ную утку. Со­ба­ка кру­ти­лась под но­га­ми, вы­пра­ши­вая ку­со­чек, но двор­няж­ку вы­ста­ви­ли на улицу и за­кры­ли дверь. Не успе­ли сто­ро­жа при­сту­пить к за­ку­си, как из самой гу­сто­за­рос­шей части сада до­нёс­ся за­хлё­бы­ва­ю­щий­ся от зло­сти со­ба­чий лай — имен­но так со­ба­ка об­ла­и­ва­ла по­до­зри­тель­ных чу­жа­ков. Сто­ро­жа бро­си­лись вы­лав­ли­вать на­ру­ши­те­лей. Обыск ку­стов по­тре­бо­вал из­ряд­но­го вре­ме­ни, од­на­ко никто так и не был об­на­ру­жен; тогда же от­ме­ти­ли, что со­ба­ка мол­чит уже давно, а обыч­но она ки­да­лась ука­зы­вать, где спря­та­лись воры. По­спе­ши­ли вер­нуть­ся к будке. Вот тут и стало ясно, что со­ба­ка про­яви­ла недю­жин­ную сме­кал­ку: она под­ня­ла лож­ную тре­во­гу и, пока все ис­ка­ли несу­ще­ству­ю­щих вра­гов, спо­кой­но съела утку. Ра­зу­ме­ет­ся, до­жи­дать­ся хо­зя­ев она не стала.

Вот здесь дей­стви­тель­но прин­ци­пи­аль­но новое ре­ше­ние за­да­чи. Пи­ще­вая по­треб­ность силь­на, очень вы­со­ка мо­ти­ва­ция, на­прав­лен­ная на по­лу­че­ние вкус­ной утки, но ни один из име­ю­щих­ся ре­флек­тор­ных по­ве­ден­че­ских актов не сра­ба­ты­ва­ет: люди не кор­мят, более того, от­го­ня­ют от пищи. Воз­ни­ка­ет ре­ше­ние: люди долж­ны уйти от стола, сде­ла­ют они это непре­мен­но лишь при по­яв­ле­нии чужих, сле­до­ва­тель­но, надо сиг­на­ли­зи­ро­вать, что чужой по­явил­ся. Ре­ше­ние за­да­чи было эф­фект­ным, а под­креп­ле­ние про­сто ве­ли­ко­леп­ным, од­на­ко пе­рей­ти в раз­ряд стан­дарт­ных спо­со­бов на­сы­ще­ния оно не смог­ло, по­то­му что ис­то­рия уже на сле­ду­ю­щий день стала до­сто­я­ни­ем всех.

Наи­бо­лее часты слу­чаи ис­поль­зо­ва­ния эле­мен­тар­ной рас­су­доч­ной де­я­тель­но­сти, когда жи­вот­ным угро­жа­ет некая опас­ность, им необ­хо­ди­мо вы­брать­ся на волю. Столь же изоб­ре­та­тель­ны бы­ва­ют неко­то­рые из них, стре­мясь по­лу­чить некий при­вле­ка­тель­ный пред­мет.

Обу­че­ние

По­ми­мо врож­дён­но­го по­ве­де­ния су­ще­ству­ют раз­лич­ные формы обу­че­ния, ко­то­рые слу­жат для при­спо­соб­ле­ния ор­га­низ­ма к мно­го­об­раз­ным усло­ви­ям среды оби­та­ния. Ха­рак­тер­ная осо­бен­ность по­ве­де­ния этого типа — обя­за­тель­ная по­вто­ря­е­мость си­ту­а­ции, в ко­то­рой осу­ществ­ля­ет­ся по­ве­ден­че­ский акт. В ре­зуль­та­те по­ве­де­ние при­об­ре­та­ет адап­тив­ный ха­рак­тер за счёт вы­ра­бот­ки услов­ных ре­флек­сов. Ин­диф­фе­рент­ный раз­дра­жи­тель при­об­ре­та­ет сиг­наль­ное зна­че­ние в ре­зуль­та­те со­че­та­ния с раз­дра­жи­те­ля­ми, вы­зы­ва­ю­щи­ми ин­тен­сив­ную ре­ак­цию. Ве­ду­щая ос­но­ва обу­че­ния — па­мять. Так как в при­ро­де боль­шая часть со­бы­тий по­вто­ря­ет­ся, то имен­но этот путь при­спо­соб­ле­ния к окру­жа­ю­щей среде яв­ля­ет­ся наи­бо­лее уни­вер­саль­ным и на­и­ме­нее энер­го­ём­ким для ор­га­низ­ма.

Не сле­ду­ет за­бы­вать о том, что до самых недав­них вре­мён це­ле­на­прав­лен­ная дрес­си­ров­ка осу­ществ­ля­лась с боль­шим ко­ли­че­ством собак, будь то псар­ня или по­ли­цей­ский пи­том­ник, и со­от­вет­ствен­но до­пус­ка­ла вы­бра­ков­ку тех осо­бей, с ко­то­ры­ми тра­ди­ци­он­ная ме­то­ди­ка не  справ­ля­лась. Со­вре­мен­ные под­хо­ды вы­гля­дят иначе. Во–пер­вых, речь идёт об обу­че­нии и дрес­си­ров­ке со­ба­ки сво­е­го хо­зя­и­на, той самой един­ствен­ной и лю­би­мой, когда даже за­и­кать­ся о вы­бра­ков­ке не при­хо­дит­ся. Вла­де­лец впра­ве хо­теть вы­дрес­си­ро­вать свою со­ба­ку, более того, в опре­де­лён­ном смыс­ле это его граж­дан­ский долг: необу­чен­ная со­ба­ка со­зда­ёт массу неудобств для по­сто­рон­них лиц, она со­ци­аль­но непри­ем­ле­ма. По­ми­мо этого весь­ма ра­ди­каль­но из­ме­нил­ся спектр спе­ци­аль­ных служб, воз­ник­ла со­вер­шен­но новая про­фес­сия со­ба­ки — ком­па­ньон. Дрес­си­ро­вать ком­па­ньо­на, ос­но­вы­ва­ясь на тра­ди­ци­он­ных ме­то­ди­ках, за­ча­стую ока­зы­ва­ет­ся если и не труд­но, то хотя бы неудоб­но.

Сле­до­ва­тель­но, раз стан­дарт­но­го на­бо­ра при­ё­мов может и не хва­тить, без сво­е­го рода уни­вер­саль­но­го ключа набор кон­крет­ных ин­стру­мен­тов–при­ё­мов часто бы­ва­ет бес­по­лез­ным. Как, ска­жи­те на ми­лость, зная при­ё­мы вы­ра­бот­ки дви­же­ния по ко­ман­де «Рядом» и «Ползи», от­учить со­ба­ку без умол­ку лаять, когда она оста­ёт­ся одна в квар­ти­ре, при­том ещё, что из­люб­лен­но­му за­ня­тию она пре­да­ёт­ся не ранее, чем через пол­ча­са после ухода хо­зя­и­на? Более того, до­ста­точ­но часты ока­зы­ва­ют­ся си­ту­а­ции, когда и ру­тин­ный навык при при­ме­не­нии стан­дарт­ной ме­то­ди­ки вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся с боль­шим «скри­пом». Таким об­ра­зом, при вос­пи­та­нии со­ба­ки тре­бу­ет­ся ин­ди­ви­ду­аль­ный под­ход, а само вос­пи­та­ние невоз­мож­но без по­ни­ма­ния по­ве­де­ния со­ба­ки. Упро­щён­но го­во­ря, необ­хо­ди­мо знать, по­че­му со­ба­ка де­ла­ет то или иное, ка­ко­вы корни её дей­ствий, равно как и без­дей­ствия, на­сколь­ко по­доб­ное по­ве­де­ние яв­ля­ет­ся нор­мой и что де­лать, если оно всё же в чём–то ненор­маль­но.

По­жа­луй, обу­че­ние — один из слож­ных и тер­ми­но­ло­ги­че­ски за­пу­тан­ных раз­де­лов науки о по­ве­де­нии жи­вот­но­го. Вла­де­лец со­ба­ки, на­чи­на­ю­щий дрес­си­ров­щик, ока­зы­ва­ет­ся перед целым лесом про­блем и яв­ле­ний, ко­то­рые он не может увя­зать в це­лост­ную кар­ти­ну. В со­зна­нии че­ло­ве­ка стал­ки­ва­ют­ся несколь­ко сте­рео­тип­ных по­ня­тий, с одной сто­ро­ны, и необ­хо­ди­мость неких прак­ти­че­ских дей­ствий, не сты­ку­ю­щих­ся с этими по­ня­ти­я­ми, по от­но­ше­нию к соб­ствен­ной со­ба­ке — с дру­гой. Ре­зуль­та­том этого пси­хо­ло­ги­че­ско­го кон­флик­та за­ча­стую ока­зы­ва­ет­ся со­ба­ка с ма­ло­при­ем­ле­мым по­ве­де­ни­ем, и это неуди­ви­тель­но.

Обу­че­ние для очень мно­гих даже про­дви­ну­тых про­фес­си­о­наль­но со­ба­ко­во­дов непо­сред­ствен­но свя­зы­ва­ет­ся со зна­ко­мы­ми ещё со школь­ной ска­мьи пав­лов­ски­ми ре­флек­са­ми. Все эти опыты по вы­ра­бот­ке услов­ных ре­флек­сов весь­ма на­гляд­ны, легко за­по­ми­на­ют­ся и в своё время были ре­во­лю­ци­он­ны­ми в науке. Од­на­ко пав­лов­ски­ми, клас­си­че­ски­ми или услов­ны­ми ре­флек­са­ми пер­во­го рода обу­че­ние не ис­чер­пы­ва­ет­ся.

Мно­гие вла­дель­цы до­хо­дят до этой мысли со­вер­шен­но са­мо­сто­я­тель­но, на­блю­дая за по­ве­де­ни­ем своей со­ба­ки. В ре­зуль­та­те они вы­нуж­де­ны в муках изоб­ре­тать ве­ло­си­пед, по­сколь­ку прак­ти­че­ская цен­ность вы­ра­бот­ки ре­флек­са слю­но­от­де­ле­ния в ответ на зво­нок или вклю­че­ние лам­поч­ки мало пред­ста­ви­ма. Эти вла­дель­цы, вос­при­ни­мая обу­че­ние со­ба­ки как вы­ра­бот­ку клас­си­че­ских услов­ных ре­флек­сов, вос­ста­ют про­тив этого, спра­вед­ли­во счи­тая, что по­доб­ный под­ход ни­че­го не даёт со­ба­ке, непри­я­тен для ин­тел­лек­ту­аль­но­го жи­вот­но­го.

Очень часто при­хо­дит­ся слы­шать, что со­ба­ку не хотят дрес­си­ро­вать, чтобы не му­чить её, не  ло­мать её пси­хи­ку. По­нят­но, что в дан­ном слу­чае «мла­ден­ца вы­плес­ну­ли вме­сте с водой», но как увя­зать про­цесс обу­че­ния со­ба­ки по­лез­ным на­вы­кам с тра­ди­ци­он­ны­ми про­грам­ма­ми дрес­си­ров­ки? Для че­ло­ве­ка, не за­ни­мав­ше­го­ся во­про­сом спе­ци­аль­но, слож­но по­нять, что такое обу­че­ние, дрес­си­ров­ка, кор­рек­ция по­ве­де­ния, вы­ра­бот­ка при­ем­ле­мых на­вы­ков, вос­пи­та­ние, как они со­от­но­сят­ся друг с дру­гом и со­от­но­сят­ся ли во­об­ще.

К со­жа­ле­нию, для не слиш­ком под­го­тов­лен­но­го чи­та­те­ля об­ра­ще­ние к на­уч­ной ли­те­ра­ту­ре часто ока­зы­ва­ет­ся ма­ло­про­дук­тив­ным. Из любой хо­ро­шей свод­ки по по­ве­де­нию он может узнать, что ис­сле­до­ва­ние обу­че­ния — это от­дель­ная от­расль фи­зио­ло­гии, что в дан­ной об­ла­сти ра­бо­та­ли и про­дол­жа­ют ра­бо­тать раз­лич­ные школы, снис­кав­шие себе ми­ро­вую из­вест­ность. Од­на­ко по­пыт­ки по­нять в тер­ми­нах фи­зио­ло­гии выс­шей нерв­ной де­я­тель­но­сти, как обу­чать со­ба­ку, при­во­дят к пол­ней­ше­му сум­бу­ру. В одних на­уч­ных шко­лах обу­че­ние пол­но­стью отож­деств­ля­ют с услов­но–ре­флек­тор­ной де­я­тель­но­стью, тогда обу­че­ние — это и есть вы­ра­бот­ка услов­ных ре­флек­сов, и па­мять услуж­ли­во воз­вра­ща­ет со­ба­ко­во­да к со­ба­ке с фи­сту­лой слюн­ной же­ле­зы. Тем не менее он видит, что мно­гое из того, чему со­ба­ка явно обу­чи­лась на его же гла­зах, по мере взрос­ле­ния никак не впи­сы­ва­ет­ся в дан­ный круг яв­ле­ний.

Далее, в тех же свод­ках по по­ве­де­нию много вни­ма­ния уде­ле­но раз­лич­ным фор­мам ас­со­ци­а­тив­но­го обу­че­ния, и на прак­ти­ке ка­жет­ся удоб­ным при­ме­нять опе­рант­ное обу­че­ние, но тогда со­вер­шен­но неяс­но, что такое дрес­си­ров­ка, от­лич­на ли она от обу­че­ния.

Нам пред­став­ля­ет­ся по­лез­ным от­де­лить стро­го на­уч­ный тер­мин «обу­че­ние» от бы­то­во­го по­ня­тия и для по­след­не­го ис­поль­зо­вать «на­уче­ние».

На­уче­ние в целом, т. е. вос­пи­та­ние, обу­че­ние, дрес­си­ров­ка, имеет целью дать со­ба­ке некую це­лост­ную кар­ти­ну мира. Кон­крет­ное на­уче­ние, т. е. фор­ми­ро­ва­ние ка­ко­го–либо по­ня­тия или на­вы­ка, про­ис­хо­дит обя­за­тель­но в два этапа.

На пер­вом этапе на­уче­ния со­ба­ке объ­яс­ня­ют, что имен­но надо де­лать: про­ис­хо­дит соб­ствен­но обу­че­ние. При этом, как пра­ви­ло, со­ба­ку ста­вят в такие усло­вия, когда она долж­на будет про­из­ве­сти некий по­ве­ден­че­ский акт, чаще всего дви­га­тель­ный. Далее тре­бу­е­мое по­ве­де­ние под­креп­ля­ют по­ло­жи­тель­но (от­дель­но о под­креп­ле­нии мы по­го­во­рим позже, но об­ра­ща­ем вни­ма­ние на то, что здесь есть прин­ци­пи­аль­ное от­ли­чие от вы­ра­бот­ки пав­лов­ско­го ре­флек­са, где под­креп­ле­ние сле­ду­ет все­гда). При ис­поль­зо­ва­нии прин­ци­пов опе­рант­но­го обу­че­ния по­ло­жи­тель­ное под­креп­ле­ние да­ёт­ся толь­ко за тре­бу­е­мые дей­ствия, за «пра­виль­ное» по­ве­де­ние. При его от­сут­ствии под­креп­ле­ния нет, точ­нее, оно в той или иной форме от­ри­ца­тель­ное.

Ме­то­ды обу­че­ния

Тра­ди­ци­он­ный

Один из ме­то­дов на­уче­ния за­клю­ча­ет­ся в том, что со­ба­ку ста­вят в усло­вия, когда все дей­ствия про­из­во­дят­ся по прин­ци­пу «да» или «нет», тре­тье­го не дано.

Рас­смот­рим на при­ме­ре. Обу­че­ние ко­ман­де «Си­деть». От­да­на со­от­вет­ству­ю­щая ко­ман­да, ко­то­рая впо­след­ствии долж­на стать силь­ней­шим услов­ным раз­дра­жи­те­лем. Со­ба­ку ме­ха­ни­че­ски либо с по­мо­щью ку­соч­ка ла­ком­ства вы­нуж­да­ют сесть. После вы­пол­не­ния ко­ман­ды сле­ду­ет по­ло­жи­тель­ное под­креп­ле­ние: со­ба­ку уго­ща­ют ла­ком­ством и хва­лят. Если со­ба­ка не са­дит­ся, её к этому вы­нуж­да­ют.

От­ныне, по­лу­чив услов­ный раз­дра­жи­тель «Си­деть», со­ба­ка ока­зы­ва­ет­ся перед ди­лем­мой: быст­ро сесть самой и по­лу­чить ла­ком­ство либо до­ждать­ся, когда по­са­дят, остать­ся без ла­ком­ства и/или по­лу­чить шле­пок и недо­воль­ство хо­зя­и­на. Таким об­ра­зом, со­ба­ка ста­вит­ся перед новой дан­но­стью: по ко­ман­де «Си­деть» неиз­беж­но ока­зать­ся имен­но в по­ло­же­нии сидя, но есть два ва­ри­ан­та под­креп­ле­ния (при­ят­ный и непри­ят­ный), в за­ви­си­мо­сти от того, как упо­мя­ну­тое по­ло­же­ние при­ни­ма­ет­ся (по своей воле или по чужой). Вот на этом этапе обу­че­ние в узком смыс­ле за­кон­че­но: со­ба­ка обу­че­на вы­пол­нять опре­де­лён­ный навык по со­от­вет­ству­ю­щей ко­ман­де.