Проб и оши­бок

Часто обу­ча­ют, не вы­нуж­дая со­ба­ку, а под­хва­ты­вая все нуж­ные дей­ствия из её по­ве­ден­че­ско­го ре­пер­ту­а­ра. По­доб­ный путь обу­че­ния до­ста­точ­но сло­жен, тре­бу­ет чёт­ко­го пред­став­ле­ния, что же хочет дрес­си­ров­щик и на ос­но­ве каких эле­мен­тов такую же­ла­е­мую про­грам­му можно син­те­зи­ро­вать.

Нужно об­ла­дать не толь­ко на­блю­да­тель­но­стью и тер­пе­ни­ем, но и до­ста­точ­ным опы­том, уме­ни­ем пред­ви­деть дей­ствия жи­вот­но­го, как бы опе­ре­жать его хотя бы на шаг. С по­мо­щью та­ко­го ме­то­да можно вы­ра­ба­ты­вать про­стые на­вы­ки, на­при­мер на­граж­дать со­ба­ку вся­кий раз, как она сядет. В ряде слу­ча­ев вы­де­ля­ют и за­креп­ля­ют очень слож­ные по­ве­ден­че­ские акты, ко­то­рые вполне умест­но на­звать трю­ка­ми. При­ме­ры та­ко­го обу­че­ния даёт цир­ко­вая дрес­си­ров­ка.

Имен­но та­ко­го ме­то­да обу­че­ния при­дер­жи­ва­ет­ся школа Б. Скин­не­ра, чьи идеи стали по­пу­ляр­ны в нашей стране бла­го­да­ря К. Прай­ор. Судя по всему, сход­ные ме­то­ды при­ме­нял в своё время ге­ни­аль­ный дрес­си­ров­щик Л. В. Дуров.

Под­ра­жа­тель­ный

Для боль­шин­ства выс­ших жи­вот­ных, а для со­ци­аль­ных осо­бен­но, до­ста­точ­но ха­рак­тер­но обу­че­ние на при­ме­ре дей­ствий со­ро­ди­чей, обу­че­ние по­сред­ством под­ра­жа­ния. Об этом мы по­го­во­рим ещё, опи­сы­вая ро­ди­тель­ское по­ве­де­ние. Мо­лод­няк обу­ча­ет­ся раз­лич­ным дей­стви­ям, под­ра­жая не толь­ко ма­те­ри, но и дру­гим со­ба­кам.

Дан­ный метод труд­но ис­поль­зо­вать в ка­че­стве ос­нов­но­го при на­уче­нии, по­сколь­ку не все­гда уда­ёт­ся до­бить­ся за­ин­те­ре­со­ван­но­сти в под­ра­жа­нии нуж­но­му на­вы­ку. Тем не менее в ка­че­стве вспо­мо­га­тель­но­го ме­то­да под­ра­жа­ние ока­зы­ва­ет­ся весь­ма эф­фек­тив­ным, осо­бен­но если со­ба­ка друж­на с жи­вот­ным, яв­ля­ю­щим­ся об­раз­цом для под­ра­жа­ния, сим­па­ти­зи­ру­ет ему. Тогда обу­че­ние ока­зы­ва­ет­ся го­раз­до эф­фек­тив­нее не толь­ко бла­го­да­ря упро­ще­нию по­ни­ма­ния за­да­чи, но и за счёт со­ци­аль­но­го об­лег­че­ния.

Неже­ла­тель­ные сте­рео­ти­пы

В ходе обу­че­ния сле­ду­ет из­бе­гать вы­ра­бот­ки неже­ла­тель­ных сте­рео­ти­пов и ас­со­ци­а­ций. Неко­то­рые из них мы упо­ми­на­ли.

До­ста­точ­но часто вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ре­флекс на место обу­че­ния. На­при­мер, со­ба­ка иде­аль­но вы­пол­ня­ет все ко­ман­ды, но… толь­ко на дрес­си­ро­воч­ной пло­щад­ке либо у ска­мей­ки, на ко­то­рой любит си­деть хо­зя­ин. Для неё вы­пол­не­ние на­вы­ка проч­но свя­за­но с об­ста­нов­кой: вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ре­флекс на место преды­ду­ще­го под­креп­ле­ния.

Воз­ни­ка­ют и неже­ла­тель­ные связи с вре­ме­нем обу­че­ния: ве­че­ром надо вы­пол­нять ко­ман­ды, а утром можно гу­лять в своё удо­воль­ствие.

Бы­ва­ют более эк­зо­ти­че­ские ва­ри­ан­ты. Со­ба­ки в неболь­ших пре­де­лах умеют счи­тать. Когда хо­зя­ин на­чи­на­ет под­креп­лять не каж­дое вы­пол­не­ние на­вы­ка, но даёт ла­ком­ство, на­при­мер через раз, со­ба­ка лучше слу­ша­ет­ся его тоже на каж­дой вто­рой ко­ман­де.