2) «Подлаивать»на мягкой атаке; 3) упражнения сопровождать положительными эмоциями,зная о том, что отрицательные эмоции (особенно злость) закрепощаютголосо речевой аппарат.

А теперь сосчитайте,сколько в аудитории стульев, хватит ли всем: Ав ав ав ав ав ав авв…Обязательно включите руку, которая подчеркивает счет стульев…Рука помогает формированию звука. Затем пересчитайте в более быстромтемпе: Ававававав авав… Успевайте и в быстром темпенепременно «подлаивать». Этим тренируется третий видвыдыхания (когда воздух «рывками выталкивается»)».[5]

Упражнение 174.«зВуки природы»

Вспомните звуки природыи воспроизведите их. Свистит ветер: ССССС… Шумит лес: ШШШШШ…Появился шмель: ЖЬЖЬЖЬЖЬ. Жужжит пчела или оса: ЖЖЖЖЖЖЖ. Звениткомар: 3333333. [5]

Упражнение 175.«Надуваем шину» Накачивайте воображаемую «шину»,сопровождая движения рук, двигающих поршень «насоса»,звукоподражательными: ССССССССС! ССССССССС! ССССС! [5]

Упражнение 176.«Опрыскиваем грядки» Сжимая в руке «грушу»пульверизатора, сопровождайте движение рук звукоподражателями: Ф! Ф!Ф! Ф! Ф! Ф!….

Можно объединить двавида выдыхания в этом упражнении: второй и третий. Нажимайте на«грушу» то рывками (Ф! Ф! Ф! Ф!), то с силой, но медленно(ФФФФФФФФФФФФФ!…). [5]

Упражнение 177.«Сверлим дырку» «Просверлить стену»звуком «3»: 33333333333… (первый и второй типыдыхания).

«Рубанкомстругать доску» на звуке «Ж»: ЖЖЖЖ! ЖЖЖЖ! (первый,второй виды дыхания).

«Подметать метлойсухие листья» на звуке «Ш»: ШШШ! ШШШ! (первый виддыхания).

«Косить травукосой» на звуке «С»: CCCC!CCCC! ССС! (второй виддыхания).

«Натирать полщеткой» на звуке «Ш»: ШШШШ!ШШШ ШШ! (второй виддыхания).

«Выключающийсяпылесос» ЖЖШШШШШ… Когда пылесос выключается, получается«запыхивающийся» звук «Ш» (первый и третийвиды дыхания).

«Шипящиепроскакивающие пули по песку»: ФУТЬ ФУТЬ! ФУТЬ ФУТЬ!(третий вид дыхания).

Взяли «пилу»,проверили, как лежит «бревно на козлах». Началираспиливать его: С!С!С!С! Вначале звук «С» острый,короткий, как движения рук, потому что пила «входит» вдревесину. Чем шире амплитуда движения рук, тем длиннее тянущийсязвук ССССС…ССССС…ССССС… [5]

Интонация и рисунок речи

Помните, как в детствевас просили читать стихи «с выражением»? Почти все детипонимают эту просьбу буквально и стараются выразить в слове чувства,возникающие при чтении стихотворения. И очень часто у детей этополучается лучше: верные эмоции помогают им найти правильнуюинтонацию. Актеры тренируются годами, пытаясь найти верную интонацию,но получается это не у всех и не всегда. Интонация – самаянеуловимая характеристика голоса. Мы можем быть уверены, что говоримвыразительно и интересно, а слушающий нас человек зевает, ему нашголос кажется монотонным и усыпляющим. Из за неправильнойинтонации радость может быть принята за истерику, печаль – завысокомерие, шутка – за издевку. В основном это связано сбедностью голосового диапазона. К. С. Станиславский говорил, что усреднего актера диапазон развит лишь на терцию, у хорошего – наквинту, у превосходного – больше чем на октаву. (Учтите, чтоКонстантин Сергеевич имел в виду не вокальный, а именно речевойдиапазон.) Если даже актерам не всегда удается развить свой диапазонхотя бы до квинты, что говорить об обычных людях! Проблема в том, чтомногие пытаются выжимать из себя интонацию, между тем как она должнаявляться сама собой, если, по словам Станиславского, «существуетто, что она должна выражать, то есть чувство, мысль, внутренняясущность, если есть то, чем ее можно передать, то есть слово, речь,подвижной, чуткий, широкий, выразительный звук голоса, хорошаядикция… учитесь владеть манками, развивайте звуковой и речевойаппарат. При этом заметьте себе, что самым важным манком, вызывающиминтуитивно интонацию, является приспособление. Почему? Да потому, чтосама интонация является звуковым приспособлением для выраженияневидимого чувства и переживания. Подобно тому как в областифизиологии наилучшее интуитивное движение и действие создаются черезприспособление, так и в области психики наиболее тонкое словесноедействие и интуитивная звуковая интонация создаются через тот жеманок – приспособление. «Случалось ли вам, –спрашивает Станиславский, – слышать простую речь, безособых голосовых повышений и понижений, без широкой тесситуры, безсложной фонетики, графики, которые так важны в области слова? Однако,несмотря на отсутствие всех этих элементов, простая речь нередкопроизводит впечатление. В чем же ее секрет и сила? В ясностивоспроизводимой мысли, в отчетливости и в точности выражений, влогичности, в последовательности, в хорошем построении фраз, в ихгруппировке и конструкции всего рассказа. Все это взятое вместедействует на слушателей. Воспользуйтесь же и этой возможностью слова.Учитесь говорить логично и последовательно». [1]

Упражнение 178.«Меняем интонацию» Включите диктофон и произноситефразы с предложенной интонацией:

1. Умница!Молодец! (с благодарностью, с восторгом, иронично, огорченно, гневно)

2. Я этого никогдане забуду (с признательностью, с обидой, с восхищением, с гневом).

3. Спасибо, какэто вы догадались! (искренне, с восхищением, с осуждением)

4. Ничем не могувам помочь (искренне, с сочувствием, давая понять бестактностьпросьбы).

5. Вы поняли меня?(доброжелательно, учтиво, сухо, официально, с угрозой)

6. До встречи!(тепло, нежно, холодно, сухо, решительно, резко, безразлично)

7. Это я!(радостно, торжественно, виновато, грозно, задумчиво, небрежно,таинственно)

8. Я не могу здесьоставаться (с сожалением, значительно, обиженно, неуверенно,решительно)

9. Здравствуйте!(сухо, официально, радостно, грозно, с упреком, доброжелательно,равнодушно, гневно, с восторгом)

Прослушайте запись.Удалось ли вам передать нужные эмоции при помощи интонации?

Интонация и ударение

Чтобы выстроить вернуюинтонацию, нужно правильно распределить ударения в тексте. В каждойфразе должно быть одно выделяемое слово, в каждом отрывке текста –одна две ударных фразы (кульминация).

...

«Ударение –выразитель жизни в речи. Речь без ударения – безжизненна.Ударение – элемент точности в речи. Правильное ударение нетолько в том, чтобы поставить его на том слове, где ему быть надо, нои в том, чтобы снять его с тех слов, на которых ему не надо быть».[1]

….

«Ударение навыделяемом слове подобно указательному пальцу, который отмечает то,на что следует обратить наибольшее внимание. Словесное ударение вречи то же, что курсив в печати. Часто ударение является ключом дляразгадки скрытого смысла. Если фраза без всякого ударения ничего неозначает, то не меньшей бессмыслицей является и фраза со всемиударными словами. Лишнее ударение только затемняет фразу. Пусть в нейбудет одно, самое главное, выделяемое слово, вскрывающее душу, центр,основной смысл. Если нельзя обойтись без других ударений, то пустьони не соперничают с главным, пусть они отличаются от него в силе икачестве, в ритме, иначе это не уяснит, а затуманит мысль. Главноеударение должно всегда оставаться вершиной мысли и чувства. Ударениене следует понимать в буквальном смысле слова, точно физический ударв спину, выталкивающий вперед. Это и не насильственный нажим илинапор, механически выделяющие отмечаемое слово, и не припечатываниеподбородком и наклоном головы. Это и не просто голосовой выкрик.Ударение – выделение, любовное отношение к слову, или, вернее,к тому, что под ним. Это смакование чувства или мысли, это словесное,образное изображение его в том виде, как его представляет себе, какчувствует сам говорящий. При простом, грубом, физическом, внешнем,механическом напоре на ударяемое слово результата не получается, ицель не достигается, так как всякое насилие лишь уродует донеузнаваемости самую фразу. Несоразмеренное ударение нарушает все еепропорции, соотношения частей между собой, а это уродует и затемняетсмысл. В самом деле, если мы возьмем одну из прекрасных частей, изкоторых складывается статуя Венеры, хотя бы ее руку, палец или нос, инесоразмерно увеличим избранную часть, то получится классическаяВенера с длинным носом, или с пальцем в пять вершков, или с рукой вполтора метра». [1]