Метод Цицерона

Рассмотрим возможностьиспользования метода Цицерона, или, как его еще называют, методадорог, для запоминания последовательности слов. Если вы заранееподготовили «дорогу» или «матрицу образов»,то можете начинать упражнение.

Как запоминать?

Запоминание списка словс помощью метода дорог заключается в расставлении слов по ключевымместам вашей дороги. Вы берете первое слово и создаете ассоциацию спервым образом вашей матрицы. Затем создаете ассоциацию второгозапоминаемого слова со вторым образом вашей матрицы. Этот процесснужно продолжить до конца, пока не закончится список слов, которыйнужно запомнить. Если образы в вашей матрице закончились быстрее, ток этой матрице нужно присоединить другую матрицу и продолжитьзапоминание.

Как вспомнить?

Воспроизведениезапомненной информации очень похоже на то, как это делалось вупражнении «Пары слов»: вам известно одно из слов, нужномысленно воспроизвести образ, соответствующий паре слов, чтобывспомнить второе слово. Затем перейти к следующему слову.

Упражнение 217.«Метод дорог»

Запомните следующиеслова с помощью метода дорог:

Продолжение

Утро

Курьер

Здоровый

Свинина

Положение

Кров

Лицо

Просьба

Тройки слов

Зачем это нужно?

Зачем нужно запоминатьтройки слов? Дело в том, что очень часто приходится запоминатьинформацию, которую удобнее запоминать не как последовательностьслов, а в виде блоков образов, каждый из которых содержит потри четыре ключевых слова. Из этих блоков создается единыйобраз, который и ассоциируется с отдельным образом этой матрицы.Подробнее об этом в следующем упражнении, а пока о том, какзапоминать тройки слов.

Запоминание троекЦель упражнения – запомнить не просто слова, а набор

слов. Наборы, которыевам предоставляются, содержат

ровно по три слова. Вреальной жизни такое редко случается. Вероятно, что обычно вампридется иметь дело со списком от двух до пяти слов. Из этого наборавам нужно составить единый образ и затем создать ассоциацию сочередным местом в вашей матрице. Как создавать ассоциацию, описано впредыдущем упражнении. Сейчас же приведем пример создания образов изтрех различных объектов.

Абажур– Кулак – Бабочка – на первое место вашейматрицы можно поместить стеклянный абажур, в форме кулака, внутриабажура вместо лампочки светится бабочка.

Кино –Кроссворд – Писарь – на втором месте писарь, сидящийв полутемном зале кинотеатра, гусиным пером (чтоб не забыть, что этоименно писарь) разгадывает кроссворд.

Гипс –Ворона – Воля – дальше в вашей матрице на обломкахгипсовой клетки довольная ворона, каркая, наслаждается волей.

Упражнение 218.«Тройки слов» Запомните следующие тройки слов:

Капелла – Шарф– Сеет

Ночь – Союз –Ведро

Общество –Седина – Поезд

Река –Лабиринт – Сани

Остров – Дрова– Взгляд

Собака –Хижина – Малыш

Запоминание текстов

Метод мест можноиспользовать для запоминания достаточно объемной информации:например, текстов, речей и т. д. Ниже описан процессзапоминания.

Запоминание текстаосуществляется в три шага.

1. Разбейте текстна отдельные смысловые участки.

2. На каждомучастке выберите несколько ключевых слов.

3. Из выбранныхключевых слов создайте общий образ и поместите его на соответствующееместо в матрице.

Воспроизведение текстаосуществляется в обратном порядке:

1. Вызовите впамяти первую ячейку вашей матрицы и воспроизведите в памятисохраненный в ней образ.

2. На основеобраза вспомните ключевые слова, которые кодирует этот образ.

3. По ключевымсловам восстановите участок текста, закодированный данным образом.

Таким способом можнозапоминать содержание достаточно длинных участков текста. Следуетучитывать, что в тексте запоминается содержание, смысл, а не каждоеслово дословно.

Упражнение 219.«Память оратора» Попробуйте запомнить эти отрывки,основываясь на приемах, описанных выше:

...

Густой, раскидистыйлиповый куст нависал с косогора над ключом. Вода в ключе былахолодная и прозрачная, темная от тени. Юноши и девушки, смеясь,наполняли кувшины водою. Роняя сверкавшие под солнцем капли, ставиликувшины себе на голову и вереницею поднимались по тропинке вверх.

(В. Вересаев

) [53]

...

…теперь Москвапредставляла другое, более отрадное зрелище. Конечно, следыисполинского пожара еще не были изглажены: огромные обгорелыекаменные дома, кое как прикрытые старым железом, окна,заделанные деревянными досками с нарисованными на них рамами истеклами, с красными и закоптелыми полосами и пятнами по стенам,печальными знаками пламени, за три года вылетавшего из всех отверстийздания, пустыри с обгорелыми фундаментами и печами, заросшие густоютравою, искрещенные прямыми тропинками, проложенными и протоптаннымирасчетливыми пешеходами, самая новизна, свежесть множествадеревянных, прекрасной новейшей архитектуры домов, только чтоотстроенных или строящихся, – все красноречиво говорило онедавнем посещении Европы…

(С. Т. Аксаков )[54]

...

В здешней стране, гдевоздух сух, где дожди редки, где земля иссушена, деревья не нуждаютсяни в ветре, ни в солнце. Недостаток влаги вызывает у деревьевнедостаток соков. Отсюда эти узкие листья, которые стремятся найтиспособ защитить себя от солнца и чрезмерных испарений. Вот причина,почему эти листья подставляют солнечным лучам не лицевую сторону, аребро. Нет ничего умнее листа.

(Жюль Верн).

[55]

Метод действенного анализа как прием запоминаниятекста

Механическоезапоминание текста приводит к тому, что он, по выражениюСтаниславского, «садится на мускул языка», то естьштампуется, становится мертвым.

Исходя из того, чтослово неразрывно связано с мыслями, задачами и действиями образа,Станиславский считал, что актер может прийти к живому слову только врезультате большой подготовительной работы, которая и подведет его ктому, что авторские слова сделаются ему необходимыми для выраженияставших своими мыслей действующего лица.

В начальном периодеработы, по мысли Станиславского, авторские слова нужны актеру не длязаучивания, а как основной материал, от которого должно оттолкнутьсявоображение артиста, для познания всего богатства заложенных вавторский текст мыслей.

«В огромномбольшинстве случаев в театре, – пишет Станиславский, –только прилично или же недостаточно хорошо докладывают текст пьесызрителям. Но и это делается грубо, условно». [1]

Как сделать так, чтобыавторский текст стал для актера своим, органическим текстом? Каксделать так, чтобы именно данное слово могло служить актеру орудиемдействия, чтобы оно наилучшим образом выражало его чувства и мысли,совпадающие с чувствами и мыслями образа?

Сделать авторский текстсвоим можно только путем постепенного сживания с образом, путемдоведения себя до состояния «я есмь». Только глубокое и,как говорил Станиславский, «честное» изучение всехобстоятельств жизни роли приводит актера к названной большой цели –освоению авторского текста. Эта цель остается главной во всемрепетиционном процессе театра, в работе актера над ролью.

Наиболее доступной дляпознавательного анализа плоскостью являются факты, события, то естьфабула пьесы. Поэтому Константин Сергеевич предлагал начинатьсистематический анализ пьесы с определения событий, или, как ониногда говорил, действенных фактов, их последовательности ивзаимодействия.

Он настаивал на том,чтобы актеры учились разбирать пьесу по крупным событиям: тогда онипоймут, как автор строит сюжет.

Станиславский говорилнам также о том, что научиться определять крупные события вдраматургическом произведении нелегко, что нужно выработать в себе тушироту взгляда, которая, научит отделять существенное от менеесущественного.

– Вамникогда не удастся наметить сквозное действие, если вы не умеетеохватить все происходящее в пьесе по очень крупным вехам, по большимсобытиям, – говорил Константин Сергеевич. [1]

С первых шаговзнакомства с пьесой, с ролью важно представить себе логику ипоследовательность событий, перспективу развития действия иконтрдействия.

Попробуем разобратьлинию действия сложнейшей роли Ромео по крупнейшим событиям.

Первый действенный факт– влюбленность Ромео в Розалину. Второй – любовь Ромео кДжульетте.

Отметьте для себя сострогой последовательностью все действия, вытекающие из названныхдвух фактов.

Влюбленность Ромео вРозалину толкает его на то, чтобы пойти на бал к злейшим врагам егорода, Капулетти, так как там он имеет возможность увидеть ее. Набалу– встреча с Джульеттой. Внезапно вспыхнувшая всепоглощающаялюбовь к ней.

Новое событие дляРомео: Джульетта – дочь врага и т. д. и т. д.

Этот процесс «разведкиумом», как его называл Станиславский, помогает актеру с первыхшагов работы над ролью осознать действенную структуру пьесы.

В записных книжках1927–1928 гг. Станиславский писал: «Пьеса, как путьот Москвы до С. Петербурга, делится на самые большие станции –Клин, Тверь, Любань. Это курьерский поезд. Но есть еще и почтовый,который останавливается на мелких станциях – Кунцево…

Чтобы исследоватьместность от Москвы до Клина, от Клина до Твери, полезно остановитьсяна этих малых станциях и рассмотреть места. Одно из них изобилуетлесами, другое – болотами, третье – полянами, четвертое–холмами и т. д. Но можно поехать и товаро пассажирскимпоездом и останавливаться на всех полустанках и разгонах и другихстоянках. Останавливаясь на них, еще лучше изучить местность отМосквы до Клина и от Клина до Твери и т. д.

Но можно нанятьэкстренный поезд – Москва – С. Петербург, безостановок. Тут получится большая инерция – сквозное действие,большая скорость. Экстренный поезд для богачей – гениев(Сальвини). Скорый или курьерский – для талантов (мы).

Что же касаетсяпочтового или товаро пассажирского, то они хороши дляисследования (анализ, распашка)». [3]

Упражнение 220.«Цепочка событий» Прочитайте отрывок и разберите егопо событиям.

...

И. А. Крылов

МОДНАЯ ЛАВКА

Комедия в трехдействиях

ЯВЛЕНИЕ ОДИННАДЦАТОЕ

Маша и Сумбурова,потом Сумбуров.

Сум буро в а: Ну, мояголубушка, опять я помирилась с вами. Признаться, давишняя история…

Маша: Поверьте,сударыня, что я совсем в ней не виновата. Вы знаете, сколько у насхлопот: то разверни, другое положи. Мне и в голову не пришлопосмотреть за этим повесою. Полно, мы ему начисто сказали, чтоб он влавку к нам более жаловать не изволил. И подлинно! Бог знает что пронас подумают, – а у нас, право, сударыня, настоящеемонастырское благочиние.

Сумбурова: Однако, душамоя, поговорим о деле. Запри ка теперь лавку, чтоб кто иззнакомых меня не увидел и до мужа бы не дошло.

Маша: Я заперла дверь.Не бойтесь ничего.

Сумбурова: Нечего, яуже и карету с человеком сажен за двадцать отсель оставила, хотьправда, что на дворе и темно, да все таки, оборони бог греха,мой то старик узнает, – так с ним и не разделаешься.Ну, что ж, душа моя, вы присылали, что у вас есть такие товарцы.

Маша: Прекрасные,сударыня, и вы можете получить их за бесценок, мы боимся, чтоб ихздесь в городе не подметили. А так как вы едете вдаль, то там наздоровье износите. Вот не угодно ли для вашей падчерицы.

Сумбурова: Нет, нет,моя милая! И подлинно, вить моего старика не во всем сердить надобно.Мы и там ей уборов нашьем. Выбери тко ты мне побольше даполучше. Уж то то наши щеголихи, глядя на меня, будут беситьсяот зависти, а я то перед ними и на балах, и на гуляньях павапавой, пусть их терзаются.

(Стучат.) Кто тостучит! Посмотри, жизнь моя, да, коли можно, не пускай.

Маша (подходя кдвери): Боже мой, это ваш муж!

Сумбурова: Мой муж? Ах!пропала я! Что мне делать?

Маша: Что за шум, чтоза стук! Они, кажется, хотят двери выломить.

Сумбурова: Жизнь моя!Ангел мой! Нет ли куда спрятаться? Ради бога, пока он будет здесь, япойду в эту комнату.

Маша: Ах! какоенесчастье! Дверь захлопнута оттоль, – тут никого нет.Надобно будет за ключом бежать.

Голос: Отоприте!Отоприте!

Сумбурова: Как, кругом!Сюда? Сохрани боже! Сокровище мое, пропала я, если ты не сжалишься:это будет такой страм!.. Сам лукавый меня сюда занес!

Маша (отпирая шкап):Ах! Вот есть способ. Спрячьтесь пока тут. Я ключ положу в карман, –и вы можете переждать эту грозу.

Сумбурова: Хорошо,хорошо, моя милая. Только выпроводь поскорее его отсель. Экой грех!Экой грех! (Садится в шкап.) [56]