II четверть.

1. Повторение. Игры с алфавитом. Заучивание, письмо по памяти, загадки, пословицы о буквах, о грамоте. Чтение учителем текста «Надо ли читать быстрее?», беседа. Самостоятельное чтение молча сказки «Четыре сестры», проверка понимания. Чтение вслух, обсуждение достоинств и не­достатков чтения.

2. Гласные звуки и ударение. Развитие умения определять ударение, правильно произносить безударные гласные, орфографически проговари­вая слова для записи. Чтение вслух (на оценку) отрывков из сказок, прочитанных на предыдущих уроках.

3. Совершенствование произносительных навы­ков (безударные гласные). Составление учащими­ся словарного диктанта из тех слов для запомина­ния, в которых есть безударные гласные; запись слов под диктовку одного из школьников. Чтение учителем текста «Часто ли ты используешь слово «он»?» Совершенствование скорости зрительного восприятия слова («Узнай слово с одного взгля­да»).

4. Чтение учащимися сказки «Лиса Патрикеевна» (молча), беседа о ее содержании, построе­нии. Отработка произношения отдельных слов из сказки, чтение вслух. Письмо под диктовку отрывка сказки, взаимопроверка написанного. Устное сочинение по картине («В осеннем лесу»).

5 Сопоставление произношения и написания слова. Наблюдение над построением текста, подбор заголовка. Списывание, самопроверка. Контрольная проверка навыка слушания-понима­ния («Винни Пух в гостях у Кролика»).

6. Контрольное списывание. Чтение в лицах отрывка из книги о Винни Пухе.

7. Формирование представления об общей зако­номерности русского правописания в области гласных (текст «Сигнал красного фонарика» читает один из учащихся). Составление сочетаний слов (с предлогами и без них), письмо с орфографическим проговариванием.

8. Сочинение-описание (об изразцах) – устно.

9. Согласные звуки и буквы для их обозначения; развитие умения произносить согласные звуки без призвука гласного, правильно называть букву. Словарный диктант. Составление и запись двух связанных между собой предложений со словами из диктанта. Чтение, обсуждение текста «Звуко­пись».

10. Звонкие и глухие согласные: развитие умения различать их на слух, правильно произно­сить слова с заменой звонкого согласного глухим в конце слова и перед глухим согласным, сопоставление произношения и написания слова. Зрительно-слуховой диктант. Чтение стихотворения В.Орлова «Ворона», наблюдения над звуко­писью, работа над выразительностью чтения.

11. Контрольное списывание. Чтение стихотворения В. Левина «Усталый поезд», наблюдения над звукописью, ритмом.

12. Придумывание историй, предполагающих использование звукописи (о грозе, вьюге и др.). Чтение текста о зимних календарных песнях, закличках («Зимушка-зима»), заучивание отрыв­ков. Письмо по памяти.

13. Проверка навыка слушания-понимания (можно использовать рассказ В.Разумневич «Тайное желание»). Чтение, списывание, заучива­ние новогоднего пожелания («Наступает новый год» Е.Серовой).

14. Повторение пройденного. Чтение стихотво­рения О.Высотской «Пришла зима с морозами»

Iiі четверть.

1.Развитие умения правильно произносигь слова с безударными гласными и чередующимися звонкими глухими согласными, четко («орфогра­фически») проговаривать слово при записи. Составление предложений, объединение их в связное высказывание, запись и взаимопроверка. Чтение рассказа В.Бианки «Синичкин кален­дарь», проверка понимания, чтение в лицах.

2.Твердые и мягкие согласные, развитие умения различать их на слух, правильно называть соответствующую букву, совершенствование произносительных умений. Зрительно слуховой диктант (слова и сочетания слов). Составление, запись текста по данному началу. Слушание стихотворения И.Сурикова «Деревня», беседа по содержанию. Подготовка к выразительному чтению: разметка последней строфы (повышение или понижение тона голоса в конце строчки); отра­ботка произношения некоторых слов (мягкий согласный в сочетании [к’ и]); безударные глас­ные.

3.Контроль чтения (первоначальное чтение молча) - «Пропавшая азбука». После проверки понимания - придумывание продолжения сказки.

4.Совершенствование навыка произношения и правописания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу. Чтение, заучивание, письмо по памяти стихотворения А. Фета «Чудная картина».

5.Контрольное списывание. Слушание, чтение, обсуждение статьи «Какого цвета снег?».

б.Произношение и написание сочетаний цы, ци. Выразительное чтение диалога в лицах, дополнение данного текста на основе собственного опыта. Продолжение работы над статьей «Какого цвета снег?».

7.Развитие умения правильно произносить и писать сочетания цы, ци, це. Чтение, обсуждение сказки «Аист и соловей».

8.Контроль навыка слушания понимания (С. Баруздин «Кляксы»). Чтение рассказа в ли­цах

9.Совершенствование умения правильно произ­носить и писать в словах непарные твердые [ж, ш, ц] и непарные мягкие [ч, щ] согласные. Стихотворение А.Барто «В зеркале» - беседа по содержанию, работа над выразительностью чте­ния.

10.Осложненное списывание (упр. 150). Чтение учителем или учащимся текста об одном из важных качеств чтения - предугадывании (анти­ципации) - «Угадай следующее слово». Чтение сказки «Петух и собака».

11.Произношение мягких и твердых согласных в конце слова, наблюдения над употреблением мягкого знака. Чтение в лицах сказки «Петух и собака».

12.Развитие умения правильно произносить и обозначать на письме твердые (мягкие) соглас­ные в конце слова. Слушание, чтение сказки «Лиса и медведь».

13.Наблюдения над произношением твердых и мягких согласных в сочетаниях согласных, употреблением мягкого знака в этой позиции. Работа над выразительным чтением сказки «Лиса и медведь».

14.Развитие умения обозначать на письме мягкость согласного в позиции перед другим согласным. Зрительно-слуховой словарный дик­тант. Совершенствование техники чтения («От слова - к группе слов!»). Чтение, обсуждение сказки «Тетерев и лиса».

15.Первоначальное чтение молча рассказа В.Донниковой «Золотая речка», проверка по­нимания. Пересказ с заменой прямой речи косвенной (без употребления терминов). Письмо под диктовку двух школьников один читает предложение орфоэпически, другой диктует для записи «орфографически».

16.Контрольный зрительно-слуховой диктант. Чтение, обсуждение текста «Пауза». Разметка нескольких предложений из диктанта, чтение по разметке.

17.Чтение молча рассказа «Храбрые щенки», проверка понимания, чтение в лицах. Выполнение орфографических заданий по тексту рассказа. Составление списка слов со значением говорения, которые обычно употребляют в диалогах. Приду­мывание диалога на заданную тему. Чтение (слу­шание) рассказа Л. Толстого «Лебеди».

18.Контрольная проверка самостоятельного чтения незнакомого текста (молча, вполголоса) - рассказа Н. Яночкиной «Маленький садовник». Составление школьниками диктанта (слова, соче­тания слов) по теме «Обозначение мягкости согласных на письме», письмо под диктовку одного из школьников (материал для диктанта подби­рается по тексту рассказа Н.Яночкиной).

19.Составление рассуждения по занимательно­му заданию (упр. 172, 180). Письмо по памяти (загадка). Слушание текста «Оглавление» (со­держание) книги, развитие умения пользоваться оглавлением.

20.Повторение пройденного.