8. Методика преподавания основных тем (Раздел 3)

Одной из наиболее заметных тенденций в развитии школьной информатики является увеличение места информационных технологий в ее содержании. На начальном этапе преподавания этому уделялось меньше внимания, так на большинстве доступных школам компьютеров отсутствовало соответствующее программное обеспечение. Из разных подходов к изложению этих вопросов в последние годы все больше применяется подход, при котором изучаются наиболее популярные, широко используемые на практике конкретные программные продукты для определенных типов ЭВМ и операционных систем: графические и текстовые редакторы, средства презентации, СУБД, электронные таблицы, сетевые информационные технологии. По каждой из этих систем необходимо изучить следующие группы вопросов:

• области применения;

• теоретические основы, которые включают в себя вопросы, связанные с различными типами данных и их структурированием, методы решения информационных задач с помощью технологических средств данного типа;

• технологическое содержание или прикладные программные средства содержат среду, различные режимы работы, систему команд и данные;

• аппаратные средства.

1. Методика преподавания текстовых и графических редакторов

Эти вопросы, как правило, изучаются на начальном этапе изучения информатики: текстовый редактор в 6-м и 8-м классах, а работу с графической информацией и соответствующие редакторы — в 6, 8 и 9 классах. Выбор текстового и простейшего графического редакторов, используемых в учебных целях, учебной программой по школьной информатике, как правило, не регламентируется и зависит от технического и программного обеспечения школьного компьютерного класса. В программе перечисляются только вопросы, которые необходимо изучить, а право выбора остается за учителем. Для учебных целей не обязательно использовать профессиональный, достаточно громоздкий Word, в котором многие элементы его интерфейса оказываются невостребованными и создают определенный информационный шум. Все приемы работы можно изучить на примере более простого текстового редактора WordPad, интерфейс которого близок к интерфейсу. Освоив программные вопросы на примере WordPad, в конце данной темы можно познакомить учащихся с некоторыми возможностями Word, которых не было в более простом редакторе (например, проверка орфографии, работа с таблицами и др.).

Необходимо обратить внимание на то, что компьютер с работающим текстовым редактором является специализированным исполнителем для работы с текстовой информацией, который работает под управлением человека. Все его действия (например, ввод символа, копирование фрагмента текста, сохранение текста и т. п.) можно рассматривать как команды управления исполнителем. Отсюда следует, что изучение текстового редактора, как и любого другого прикладного средства информационных технологий, можно проводить по традиционной методической схеме, свойственной изучению всякого исполнителя: данные, среда редактора, режимы работы, система команд.

Данные. Текстовый редактор работает с символьной информацией, в которой можно выделить следующие виды структур: символы, слова, строки символов, фрагменты текста (блоки), файлы. Имеются команды для работы с каждой из этих совокупностей данных.

Среда ТР. Независимо от выбранного конкретного ТР необходимо, прежде всего, выделить и обратить внимание школьников на те общие элементы среды, которые характерны для любых ТР. Это рабочее поле, строка состояния, строка меню и др.

Режим работы. Под этим понимается определенное состояние исполнителя (в данном случае редактора), в котором возможно выполнение определенного вида работы. Это ввод и редактирование текста, его форматирование, орфографическая проверка, обращение за подсказкой, обмен с ВЗУ, печать и др.

Система команд ТР. Ее можно условно разделить на следующие группы: команды интерфейса, или работа с меню; команды изменения состояния ТР: нижний/верхний регистры, режим вставки / замены и т.д.; команды перемещения по тексту, редактирования, форматирования и др.

Практическую работу по изучению ТР необходимо начинать с того, что ученики должны освоить приемы основного стандарта редактирования, к которым относятся: перемещение по тексту, удаление, вставка, замена символа; разрыв и слияние строк. …Продолжение см. учебники и методички или (и) Бочкина

Существует множество прикладных программ, предназначенных для работы с графикой. Как и при изучении работы с текстом, нигде в учебной программе по информатике не говорится о конкретном программном средстве. Поэтому возникает естественный вопрос, какой графический редактор выбрать для изучения. Этот термин применяется по отношению к прикладным графическим программам, не имеющим какой-либо специализированной ориентации и используемым для произвольного рисования или редактирования сканированных изображений. В соответствии с двумя принципами представления графической информации — растровым и векторным — графические редакторы делятся на такие же два типа. Профессиональные графические редакторы, такие как CorelDraw, Photoshop — дорогие программные продукты, и не всем школам доступны. С точки зрения учебных целей, стоящих перед базовым курсом информатики, вполне достаточно редактора PaintBrush или Paint, который стал результатом развития первого. Такой растровый редактор позволяет ученикам наглядно продемонстрировать дискретную структуру рисунка, дает возможность воздействовать на каждый отдельный элемент при увеличении масштаба в режиме прорисовки.

Особенность изучения компьютерной графики в том, что это такая область информационных технологий, которую ученикам хочется реально увидеть, а не слушать разговоры о ней. Поэтому большое внимание необходимо уделять демонстрации на компьютере разнообразных красочных рисунков, схем, чертежей, диаграмм, образцов анимационной и трехмерной графики и других графических продуктов. Учителю надо не забыть сказать и о том, что любимые многими из них компьютерные игры в большинстве имеют графический интерфейс, причем достаточно сложный. Чтобы поддержать интерес к математике, школьникам надо сказать и о том, что для получения на компьютере трехмерного реалистического изображения часто надо выполнить сложные математические расчеты. К теоретическому содержанию этой темы относятся вопросы представления изображения в памяти компьютера.

Изучение графического редактора, как и любого другого, можно проводить по той же методической схеме, что и текстового редактора.

Данные. Итоговой информацией является созданный рисунок, который с позиций растровой графики представляет собой совокупность разноцветных пикселей. Значит, данными для графического редактора являются цвета. Кроме технологии работы с ними необходимо объяснить, как они представляются в памяти ЭВМ.

Среда ГР. Пользовательский интерфейс большинства ГР организуется единообразно. Поэтому необходимо, прежде всего, выделить и обратить внимание школьников на те общие элементы среды, которые характерны для любых ГР. Кроме панели инструментов, строки состояния, рабочего поля и меню, есть такие, которые присущи только графическим редакторам. Это панель палитры для выбора цвета, калибровочная шкала для установки ширины кисти, резинки и других рабочих инструментов.

Режим работы. Он определяет возможные действия пользователя, а также команды, которые он может отдавать редактору в данном режиме. Можно выделить следующие режимы: работа с рисунком (рисование), выбор и настройка инструмента, выбор рабочих цветов, работа с внешними устройствами. Для последнего характерно не только работа с файлами, а и сканирование рисунков, их печать.

Система команд ТР. Ее можно условно разделить на следующие группы: команды интерфейса, или работа с меню; команды изменения состояния ТР: нижний/верхний регистры, режим вставки / замены и т.д.; команды перемещения по тексту, редактирования, форматирования и др.

Методика изучения простейших приемов работы: ввод, сохранение и загрузка, редактирование и форматирование текста. Особенности изучения технологии обработки текстовых документов: создание и форматирование списков, таблиц, колонок; вставка декоративного текста, рисунков, формул; подготовка к печати. Методика обучения школьников работе в графическом редакторе Paint и в векторном графическом редакторе.