- •Введение.
- •1. Понятие информатики.
- •2. История преподавания школьной информатики, её современное состояние.
- •2.1. Основные этапы преподавания информатики.
- •2.2. Формирование содержания образования в области информатики.
- •1.1. Цели и задачи учебной дисциплины
- •1.2. Место дисциплины, связи с другими дисциплинами.
- •1.5. Средства диагностики и критерии оценок
- •1.3. Требования к усвоению дисциплины
- •1.4. Объём дисциплины
- •1.6. Другие особенности дисциплины.
- •2. Цели преподавания информатики
- •2.1. Значение предмета в учреждениях общего среднего образования
- •2.2. Уровни работы с компьютером
- •2.3. Цели преподавания школьной информатики как единство образования, развития и воспитания.
- •2.4. Компьютерная грамотность, образованность, культура
- •3. Принципы дидактики и преподавание информатики
- •3.1. Принцип научности
- •3.2. Сознательность усвоения и деятельности
- •3.3. Доступность и наглядность содержания
- •3.4. Активность и самостоятельность
- •Прочность и системность знаний
- •Индивидуализация и коллективность обучения
- •3.7. Эффективность учебной деятельности
- •3.8. Связь теории и практики
- •4. Методы обучения информатике
- •4.1 Особенность методов и их реализация на практике
- •4.2 Традиционные и словесно-фронтальные методы
- •4.3. Мыслительные операции и работа на эвм
- •5. Организационные формы обучения информатике
- •5.1. Общие сведения
- •5.2.Организационные формы в зависимости от числа участников.
- •5.3. Организационные формы обучения в зависимости от того, кто управляет
- •5.4. Основные организационные формы.
- •5.5. Вспомогательные организационные формы обучения Экскурсия.
- •Факультативные курсы.
- •Кружок.
- •6. Организация обучения информатике в школе.
- •6.1. Урок.
- •6.2. Типы уроков.
- •6.3. Роль учителя.
- •6.4. Особенности уроков по информатике.
- •6.5. Средства обучения информатике. Кабинет выч.Техники.
- •7. Методика преподавания основ алгоритмизации и программирования (Раздел 2).
- •7.1. Методические особенности раздела “оАиП”
- •7.2. Общие методические принципы обучения оа и п
- •7.2.1. Принцип многоуровневости
- •7.2.2. Принцип предварительной мотивации
- •7.2.3. Принципы сравнения и повторения
- •7.2.4. Принцип индивидуальных заданий
- •7.2.5. Принцип параллельности
- •7.3. Формы занятий
- •7.4. Изучение оАиП с использованием компьютеров
- •7.5. Выбор задач
- •7.6. Упражнения на составление и анализ блок-схем
- •7.7. Тесты
- •7.8. Комплекс взаимосвязанных задач
- •7.9. Методические приемы, используемые при решении задач
- •8. Методика преподавания основных тем (Раздел 3)
- •Методика преподавания текстовых и графических редакторов
- •Методика преподавания вопросов, связанных с информацией
- •Методика изучения понятия информации, ее видов и свойств.
- •8.2.2. Методика изучения измерения информация.
- •8.2.3. Методика изучения информационных процессов.
- •8.2.4. Методика изучения представления информации.
- •Изучение графических возможностей PascalAbc
- •Литература
1.1. Цели и задачи учебной дисциплины
Информатика в учреждениях общего среднего образования разных видов преподаётся более четверти века. Однако методика преподавания этого предмета остается актуальной и в настоящее время. Вопросы и задачи в новой педагогической науке продолжают возникать и требуют своего разрешения в виде теоретического обоснования и опытной проверки. Поэтому теория и методика обучения информатике в настоящее время продолжает развиватъся.
МПИ формируется не на пустом месте. Исследование целей и содержания общего кибернетического образования, накопленный практический опыт преподавания учащимся элементов кибернетики, основ алгоритмизации и программирования, элементов логики, вычислительной и дискретной математики имеют, как видим из предыдущей темы, более чем полувековую историю. Будучи фундаментальным разделом педагогической науки, методика информатики опирается в своем развитии на философию, педагогику, психологию, информатику, а также обобщенный практический опыт средней школы.
Одновременно с введением информатики в школьное образование была проведена массовая переподготовка уже работающих учителей и выпускников педвузов, а в 1987 году разработаны новые учебные планы для систематической подготовки учителей информатики. Вскоре появилось и первое учебное пособие по этой вузовской дисциплине [12] , которое позже несколько раз переиздавалось[13]. Методику преподавания информатики (МПИ) как новую дисциплину начали преподавать в пединститутах в 1987/88 учебном году. На тот момент существовало лишь фрагментарное видение предмета, отраженное в ряде статей, докладов, дискуссий. Поэтому преподавание курса проводилось паралельно с его разработкой. Курс МПИ вначале строился как методика решения задач на алгоритмизацию в безмашинном варианте.
Основной целью дисциплины «Методика преподавания информатики» является подготовка студентов к предстоящему преподаванию информатики в учреждениях общего среднего образования. Перед методикой преподавания информатики, как и перед всякой предметной школьной методикой, ставятся следующие три основные вопросы: 1) зачем учить информатике? 2) что изучать? 3) как обучать информатике? Поэтому задачи дисциплины следующие:
обеспечение глубокого изучения студентами научных и психолого-педагогических основ структуры и содержания предмета информатики учреждений общего среднего образования, понимание методических идей, заложенных в них;
формирование знаний о месте и значении школьной информатики в образовании школьника, о связи этого предмета с другими изучаемыми в школе предметами;
освоение содержания учебников и программ по информатике;
освоение классических и новых методов обучения и организационных форм занятий с учетом особенностей информатики;
выработка умения организовать работу школьников в современном компьютерном классе;
обучение студентов ориентированию в постоянно изменяющемся парке вычислительной техники и программном обеспечении и применению их в учебном процессе.
Согласно концепции информатизации РБ, МПИ не может и не должна сводиться к преподаванию только информатики. Она обеспечивает реализацию следующей группы целей этой концепции:
изучение новых областей знаний, связанных с информатикой;
изучение современных информационных технологий, приобретение навыков их использования;
развитие и закрепление логико-алгоритмического стиля мышления, изучение современных методов программирования и;
В результате изучения курса будущий учитель должен подготовиться не только к преподаванию информатики, но и к полноценной работе в компьютеризованной школе.