1.2. Место дисциплины, связи с другими дисциплинами.

Дисциплина «Методика преподавания информатики» посвящена изучению способов и методов обучения информатике в учреждениях общего среднего образования, где компьютерная грамотность становится составляющей профессионального уровня учителя. Будущие выпускники по направлению специальности 1-31 03 01-02 «Математика (научно-педагогическая деятельность)» будут работать учителями математики и информатики. Более того, они должны не только учить школьников, но и способствовать применению компьютерных технологий в учреждениях общего среднего образования. Поэтому рассматриваемая здесь дисциплина играет важную роль в подготовке преподавателей информатики.

Основная особенность курса МПИ – связь с другими, прежде всего методического цикла, предметами. С методикой преподавания математики она связана, можно сказать, генетически. Понятие алгоритма пришло из математики. Возможна такая аналогия: множество/элемент = алгоритм/команда. С другой стороны, многие доказательства в математике имеют алгоритмическую структуру, и существует задача научить выявлять эту алгоритмическую составляющую в доказательствах. Время от времени возникала и продолжает возникать тенденция объединить информатику, например, с математикой. В лучшем варианте, у сильного учителя, могут раскрыться межпредметные связи. Но сама информатика может проиграть в этом случае в силу математизации задач и связанного с этим неизбежного роста их трудности. Это противоречит тенденции разгрузки начала изучения информатики как раз от математики (решение квадратных уравнений). При этом могут быть утрачены и связи информатики с другими дисциплинами, и предметы будут по-прежнему изучаться обособленно. Не связано с математикой и умение пользоваться готовыми ПС.

Сходство МПИ с методиками преподавания физики, химии проявляется в склонности информатики к опыту, эксперименту. Действительно, запуск программы на компьютере — это своеобразный эксперимент. С точки зрения физики компьютер — это прибор, поведение которого можно исследовать. У методики физики можно позаимствовать методы выполнения подобных опытов.

Область пересечения интересов МПИ с психологией – это прежде всего проблемы общения. Особая форма общения – компьютерная игра. Методика информатики уже предполагает и использует органическое включение игровых элементов в учебную деятельность с компьютером. Можно, например, рассматривать отладку программы как игру с компьютером – “кто умнее”.

Своеобразной является связь с методикой изучения иностранного языка. Перевод, например, алгоритма на конкретный формальный язык (C, Pascal, алгоритмический язык и др.) – это вполне языковая, речевая деятельность, иногда и непростая проблема.

Методика преподавания информатики связана с дисциплиной «Методы программирования и информатика», в которой изучался подробно язык Pascal. Чтобы расширить знания студентов по современным технологиям программирования, методику преподавания самого большого раздела информатики «Основы алгоритмизации и программирования» предлагается изучать на примере родственного объектно-ориентированного языка С++ с использованием современной визуальной системы Builder. Дисциплина «Методика преподавания информатики» связана также с дисциплинами «Методика преподавания математики», «Педагогика», «Психология». Кроме этого, имеется связь с учебной вычислительной практикой.

Будучи первой дисциплиной методического цикла, связанного с ЭВМ, МПИ играет корректирующую роль в компьютеризации образования в целом. Проблемы информатизации образования лежат не только и не столько в области техники. Намного важнее наличие хороших программных средств. Но даже полное обеспечение системы образования мощными современными компьютерами с дружественным программным обеспечением ещё не означает автоматически, что проблемы информатизации образования решены. Большую роль играет степень психологической готовности и потребность педагогов и управленцев в пересмотре средств и способов своей деятельности в связи с использованием ЭВМ.