2. Цель как критерий выделения типов социологического исследования

Основной критерий, в соответствии с которым производится выделение типов классического социологического исследования, — это цель исследования. Традиционно в отечественной социологии по этому критерию выделяются два типа:

• теоретико-прикладные исследования;

• прикладные исследования.

На наш взгляд, эти два типа не покрывают всего многообразия вариантов классического социологического исследования, имеющего место в реальной практике. Название же первого из них — теоретико-прикладной тип — не совсем точно, хотя оно и прочно вошло в сознание социологов. Мы считаем, здесь произошло смешение двух оснований структурирования социологического знания — цели (функции) и формы. Нам кажется убедительной позиция, согласно которой социологическое знание, взятое с точки зрения его функции, может быть разделено на фундаментальное и прикладное, а с точки зрения формы его существования — на теоретическое и эмпирическое.

Мы полагаем, что в зависимости от цели следует выделить следующие типы исследований:

• фундаментальное;

• прикладное;

• квазифундаментальное, или «как будто фундаментальное»;

• разведывательное.

Каждый из этих типов отличается друг от друга не только целью, но и логикой организации, спецификой и последовательностью этапов исследования, что вполне объяснимо; цель любой деятельности (а исследование — это определенный вид познавательной деятельности) во многом определяет и практическую логику ее достижения.

3. Фундаментальное исследование

3.1. Что такое фундаментальное исследование

Фундаментальным называется социологическое исследование, цель которого — приращение нового знания. В исследованиях такого типа осуществляется эмпирическая проверка теоретической гипотезы, выдвинутой на первом этапе исследования.

Теоретическая гипотеза, в полном соответствии с канонами классического социологического исследования, разрабатывается в рамках определенной концепции (теории), выбранной исследователем в качестве «угла зрения» — методологического подхода к изучению того или иного социального явления и процесса.

Выступая методологией исследовательского поиска, теория здесь определяет весь процесс эмпирической проверки гипотезы: и выделение факторов, подлежащих эмпирическому изучению (в случае проведения аналитического исследования), и теоретическую «наполненность» основных понятий, и конструирование измерительных процедур — эмпирических «заменителей» теоретических понятий в исследовании. При этом совершенно не обязательно, чтобы само изучаемое явление или процесс, а также проблема, которая стоит «за ними», были крупные, значимые, весомые, имеющие «отклик» в обществе. Термин «фундаментальный» здесь берется в одном из своих типичных для науки значений — как нацеленный на приращение научного знания⁵⁴, в отличие от понятия «прикладной» как рассчитанный на практический результат.

На выходе такого исследования всегда получается теоретическое знание, которое либо подтверждает, либо не подтверждает выдвинутую исследователем гипотезу.

В фундаментальном исследовании реализуются собственно познавательные задачи социологической науки: описание и объяснение социальных явлений. Исследования такого типа являются, как правило, инструментом познания обществом самого себя. В самом деле, такие уже ставшие классикой отечественной социологии фундаментальные социологические проекты, как «Человек и его работа» (руководители В.А.Ядов и А.Г.Здравомыслов)^:, «Личность и ее ценностные ориентации» (руководитель В .АЯдов), «Жизненные планы выпускников школ» (руководитель В.Н.Шубкин), «Человек после работы» (руководители Л.А.Гордон и Э.В.Клопов) и др., выдвигая описательные или аналитические теоретические гипотезы, подтверждая (или не подтверждая) их в процедуре исследования, тем самым достаточно точно отвечали на вопрос: «Что с нами, обществом в целом или отдельными социальными группами, происходит и почему?».

Акцент на собственно познавательных функциях фундаментальных исследований в. то же время не означает, что их результаты нельзя использовать в прикладных целях. Скорее наоборот: достоверное знание причин, порождающих то или иное социальное явление, знание, «верное» для широкой социальной общности (рабочая молодежь страны, выпускники школ, население среднего города и т.д.), для предельно большого круга типичных явлений, всегда может быть использовано для выработки направлений изменения ситуации или даже конкретных управленческих решений на уровне организации, региона, страны в целом. Сами эти прикладные «рецепты» — рекомендации социолога в фундаментальном исследовании, представляют собой логические выводы из полученного теоретического знания, их логические продолжения.