- •Готлиб а. С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики
- •Часть I. Методологические основания количественного и качественного подходов в социологическом исследовании 6
- •Тема 1. Количественный подход в социологическом исследовании: предпосылки, история становления 6
- •Тема 2. Основные черты количественного подхода в социологическом исследовании 15
- •Тема 3. Качественный подход в социологическом исследовании: предпосылки, история становления, теоретические истоки 37
- •Тема 5 Функции социологического исследования в классической и качественной парадигмах 75
- •Часть II. Исследовательские практики 87
- •Тема 1 Типы социологического исследования в классической парадигме 87
- •Тема 2 Типы социологического исследования в качественной парадигме 100
- •Тема 4. Основные черты качественного подхода в социологическом исследовании 56
- •1. Фокус исследовательского интереса 56
- •2. Исследовательская ориентация 59
- •5. Логическая стратегия получения знания 68
- •6.2. Из истории становления 125
- •Тема 3 Метод интервью в социологическом исследовании 129
- •Тема 4 Метод наблюдения в социологическом исследовании 146
- •Тема 5 Метод анализа документов в качественной и количественной парадигмах 155
- •Тема 6 Качественный и количественный подходы: возможности сочетания в одном отдельно взятом исследовании 171
- •Введение
- •1. Что такое методология социологического исследования
- •2. Что такое количественный подход в социологическом исследовании
- •3. Из истории становления количественного подхода
- •4. Критерии научного знания
- •4.1. Опытное изучение реальности
- •4.2. Достоверность научного знания
- •4.3. Объективность и предметность научного звания
- •4.4. Практическая направленность научного знания
- •4.5. Направленность на обнаружение законов
- •4.6. Рефлексия по поводу методов достижения целей
- •4.7. Особый язык науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •Что такое количественный подход в социологическом исследовании?
- •Тема 2. Основные черты количественного подхода в социологическом исследовании
- •1. Фокус исследовательского интереса
- •2. Исследовательская ориентация
- •3. Объект исследования
- •4. Логическая стратегия получения знания
- •5. Основание эмпирического анализа: измерение социальных характеристик
- •5.1. Особенности измерения в социологии
- •5.2. Типы шкал, используемых в социологическом исследовании
- •5.3. Процедура построения порядковой шкалы
- •6. Выборочный метод
- •6.1. Основные понятия и идея выборочного метода
- •6.2. Класс строго вероятностных способов (техник) отбора
- •7. Оценка качества исследования
- •7.1. Что такое качество социологического исследования
- •7.2. Как оценить достоверность результатов исследования
- •7.3. Асимметрия приписывания в социологическом исследовании
- •8. Характер получаемого знания. Позиция исследователя в исследовательском процессе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 3. Качественный подход в социологическом исследовании: предпосылки, история становления, теоретические истоки
- •1. Что такое качественный подход в социологическом исследовании
- •2. Из истории становления
- •3. Предпосылки становления
- •4. Теоретические истоки
- •4.1. Концепция понимания в работах в. Дильтея и г. Зиммеля
- •4.2. Проблема понимания и категория социальное действие в трудах м.Вебера
- •4.3. Прагматизм в социологии
- •4.4. Символический интеракцноннзм Дж.Г.Мида и г.Блумера
- •4.5. Драматургическая социология и.Гофмана
- •4.6. Феноменологическая социология
- •4.7. Этнометодология г.Гарфинкеля
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4. Основные черты качественного подхода в социологическом исследовании
- •1. Фокус исследовательского интереса
- •1.1. Оппозиция индивид — общество в экзистенциализме
- •1.2. Оппозиция индивид — общество в феноменологической социологии
- •1.3. Индивидуальное и типическое
- •1.4. Естественный способ получения данных
- •2. Исследовательская ориентация
- •2.1. Понимание как специфический способ познания
- •2.2. Почему исследователь может понять информанта
- •3. Характер получаемой информации
- •3.1. Понятие интерпретации
- •3.2. Уровни репрезентации опыта
- •3.3. Задачи интерпретации
- •4. Языки результата качественного исследования
- •4.1. Образы результата исследования
- •4.2. Язык результата научно ориентированного исследования
- •4.3. Язык исследовательского комментарвя
- •4.4. Язык простого или плотного описания
- •5. Логическая стратегия получения знания
- •5.1. Общая характеристика
- •5.2. Основные правила логики на практике
- •6. Проблема истины в качественном исследовании
- •6.1. Объективная истина и истина опыта
- •6.2. Качество качественного исследования
- •6.3. Как повысить обоснованность результатов исследования
- •7. Позиция исследователя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5 Функции социологического исследования в классической и качественной парадигмах
- •1. Функции классического социологического исследования: общая характеристика
- •1.1. Описание в методологии классического социологического исследования
- •1.2. Объяснение в методологии классического социологического исследования
- •2. Описание и объяснение в качественной парадигме
- •2.1. Описание: широкое и узкое значение
- •2.2. Объяснение: семантическое и научное
- •3. Использование социологической информации в прикладных целях
- •3.1. Управленческая функция классического социологического исследования
- •3.2. Классическое социологическое исследование для нужд прогнозирования
- •3.3. Качественное исследование и управление
- •3.4. Качественное социологическое исследование — в помощь конкретному человеку
- •4. Мотивы обращения социолога к качественному исследованию
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература:
- •Часть II. Исследовательские практики Тема 1 Типы социологического исследования в классической парадигме
- •1. Критерии выделения типов социологического исследования
- •2. Цель как критерий выделения типов социологического исследования
- •3. Фундаментальное исследование
- •3.1. Что такое фундаментальное исследование
- •3.2. Особенности фундаментального исследования
- •4. Прикладное социологическое исследование
- •4.1. Что такое прикладное исследование
- •4.2. Основные черты прикладного социологического исследования
- •5. Квазифундаментальное исследование
- •5.1. Что такое квазифундаментальное исследование?
- •5.2. Характерные черты квазифундаментального исследования
- •6. Разведывательное исследование
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 2 Типы социологического исследования в качественной парадигме
- •1. Характер исследовательской практики как критерий выделения типов
- •2. Этнографический тип качественного социологического исследования
- •2.1. Что такое этнография?
- •2.2. Основные идеи этнографического подхода в социологии
- •2.3. Основные черты качественного исследования этнографического типа
- •2.4. Автоэтнография
- •3. Кейс-стади как тип качественного исследования
- •3.1. Общая характеристика
- •3.2. Виды кейс-стада
- •3.3. Дизайн (план) кейс-стади
- •3.4. Опыт реализации стратегии кейс-стади
- •4. Grounded theory (обоснованная теория) как тип качественного исследования
- •4.1. Основные идеи стратегии
- •Логика исследовательского поиска
- •4.3. Важнейшие операции обоснованной теории
- •5. Устная история (oral history) как тип качественного социологического исследования
- •5.1. Что такое устная история?
- •5.2. Немного истории
- •5.3. Достоверность и надежность в исследовании типа устная история
- •6. История жизни (life story) как тип качественного социологического исследования
- •6.1. Общие положения
- •6.2. Из истории становления
- •6.3. Методологические подходы к историям жизни
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3 Метод интервью в социологическом исследовании
- •1. Общая характеристика
- •2. Виды интервью
- •3. Оппозиции мягкое — жесткое, качественное — количественное интервью
- •4. Стандартизованное (формализованное) интервью
- •4.1. Специфика стандартизованного (формализованного) интервью
- •4.2. Характер отношений между интервьюером и респондентом
- •5. Нарративное интервью
- •5.1. Что такое нарративное интервью?
- •5.2. Специфические черты
- •5.3. Стратегия проведения
- •5.4. Отношения интервьюер — информант в нарративном интервью
- •5.5. Проблема истины в нарративном интервью
- •6. Полуформализованное интервью
- •7. Фокусированное групповое интервью
- •7.1. Общая характеристика
- •7.2. Подбор участников группы
- •7.3. Процедура фокус-группового интервью
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4 Метод наблюдения в социологическом исследовании
- •1. Основные положения
- •2. Невключенное структурированное наблюдение
- •3. Включенное бесструктурное наблюдение
- •Тема 5 Метод анализа документов в качественной и количественной парадигмах
- •1. Понятие документ в социологии
- •2. Виды анализа документов в классическом социологическом исследовании
- •2.1. Неформализованный анализ документальной информации
- •2.2. Контент-анализ текстовой информации
- •2.3. Анализ статистической информации
- •2.4. Информативно-целевой анализ текстов
- •2.5. Проблема надежности документальной информации
- •3. Анализ документов в качественной парадигме социологического исследования
- •3.1. Традиция изучения человеческих документов
- •3.2. Аналитическая индукция и grounded theory (обоснованная теория) как способы обработки информации в качественном исследовании
- •3.3. Специфические методы обработки документальной информации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 6 Качественный и количественный подходы: возможности сочетания в одном отдельно взятом исследовании
- •1. Соотношение подходов
- •2. Параллельное использование качественного и количественного подходов
- •3. Последовательное сочетание качественного и количественного подходов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Указатель терминов
2.5. Проблема надежности документальной информации
Классическая парадигма социологического исследования с ее нацеленностью на достоверное знание всегда ставит важный вопрос: насколько надежна документальная информация, насколько ей можно доверять?
Прежде всего, качество получаемой таким методом информации зависит от надежности источника информации. Как оценить его? Считается, что первичные документы, содержащие информацию виз первых рук» (дневники, тексты интервью), всегда надежнее вторичных, «перекраивающих», «перемалывающих» первичную информацию для целей анализа (отчеты по исследованию, материалы государственной статистики и т.д.). При использовании вторичных документов полезно знать цель их написания, чтобы представить себе степень их надежности. Так, отчет о деятельности организации, представленный в вышестоящие органы, как правило, не очень надежный документ, т.к. реализует установки администрации «выглядеть лучше», «не выносить сор из избы». В то же время отчет о деятельности подразделений, подготовленный для «внутреннего использования», для реального анализа ситуации, заведомо более надежен. Исследователю, использующему вторичные документы, необходимо представлять себе и ситуацию подготовки документа, чтобы определить меру его надежности: кто готовил документы, откуда, из каких источников брались первичные данные, каким методом осуществлялся их сбор и т.д. Наиболее надежными являются документы, подготовленные независимыми экспертами: социологами, финансовыми аналитиками и т.д.
Особенное значение это требование имеет применительно к официальным личным документам: книгам, газетным статьям, мемуарам. Знание ситуации, при которой готовился официальный документ, помогает оценить меру возможного смещения, отделить «ритуальные» пассажи, диктуемые социальным контекстом, от «истинной» информации, соответствующей мнениям автора.
Данные формализованных интервью или Карточек наблюдения считаются надежными, если они выполнены в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к ним: шкалы проверены на обоснованность и устойчивость данных, а Карточки наблюдения являются результатом контролируемого (самого надежного) вида наблюдения.
Анализируя тексты личных документов (дневников, мемуаров, писем), полезно помнить, что фактуальноя информация всегда более надежна, чем оценочная. Кроме того, видимо, более достоверны те детали, которые автор считает несущественными, неважными.
3. Анализ документов в качественной парадигме социологического исследования
3.1. Традиция изучения человеческих документов
В качественном социологическом исследовании могут использоваться самые разнообразные документы. В то же время особой любовью здесь пользуются личные, и особенно так называемые «человеческие документы» как особая их разновидность: письма, дневники, воспоминания, автобиографии и т.д.
К этим документам следует отнести такие, где человек «сам рукой водит», т.е. не пропущенные сквозь чью-либо интерпретацию, «живые». Транскрипт интервью, тоже личный документ, с этой позиции не может быть отнесен к «человеческим документам» по той причине, что «прошел» сквозь стадию транскрибирования, т.е. определенной обработки и потому неизбежной интерпретации «живого» языка интервью. Мы помним, что многие связывают само возникновение качественного подхода с анализом писем польских эмигрантов, проведенным У.Томасом и Ф.Знанецки в «Польском крестьянине».
Новый всплеск интереса к личным и особенно «человеческим документам» происходит в 1980-х годах. В этот период начинает остро осознаваться плюральность социальной жизни, разнообразие ее форм, традиций, жизненных стилей, языковых игр. Новая культурная и познавательная ситуация в гуманитарном познании побуждает обратить внимание исследователей на «цветущую сложность культуры», когда рядом с вполне современными модернистскими формами жизни соседствуют немодернистские, традиционные, столь же ценные и важные и отнюдь не должные «отмирать», уступив место современным. В рамках такого умонастроения среди социологов возникает мощная потребность восстановить неведомую, замалчиваемую историю, «дать голос» «маленьким» людям, чьи наивные тексты «забивались» «большими нарративами», создаваемыми учеными, политиками, интеллектуалами в целом.
Внимание к таким документам стало своего рода знаком эпохи и превратилось в особую традицию использования метода анализа документальной информации.
Погружение в «человеческие документы» дает возможность исследователю проникнуть в незаметность повседневной жизни «простого человека», в которую так или иначе «вписана» история, понять социальный контекст одной-единственной человеческой судьбы: события, «правила игры», идеологемы, представления и ожидания. Понять этот социальный фон социолог может, используя реалистический и нарративный подходы (мы об этом говорили в Теме 4, Часть I). Кроме того, очень важное значение здесь имеет и анализ языка текста. Язык пишущего — это выражение и производство его статуса, его «места» в социальной структуре, характеристика его символического капитала1.
Как правило, «документы жизни» анализируются методом традиционного (качественного) анализа, «внимательного вглядывания». Результатом такого изучения чаще всего выступает комментарий, в котором теоретические понятия «переплетены» с метафорами, аналогиями, фрагментами «живого» текста.
Сами по себе эти «документы жизни» достаточно разнородны. Одни из них написаны на «нелитературном языке», без точек и запятых, с орфографическими и стилистическими ошибками. Это так называемое «ручное», «наивное» письмо. Отрывок из такой «книги жизни», написанной женщиной «из народа», крестьянкой с пятью классами образования Е.Киселевой, мы приводили в Теме 4, Часть I. Чтение подобных текстов, по мнению Н.Н.Козловой, блестяще анализировавшей «наивное письмо», большей частью подобно переходу в «мир иной», не похожий на мир литературного языка, субъектности и рационального мышления, в котором привык жить интеллектуал. «Это тексты, в которых ощущается присутствие пишущего живого тела и живого голоса».
В других — сплошные клише, как будто в человека заложена машинка, которая пишет «за него». Самые уникальные события своей жизни здесь описываются одинаковым официальным, «газетным» языком.
В третьих — обе эти разновидности письма смешаны, переплавлены, дополняя и конкурируя друг с другом. Особый интерес для социологов представляют такие «человеческие документы», которые люди ведут всю жизнь: меняется сам пишущий, и вместе с ним меняется и язык текста — ручное «самодельное» письмо постепенно превращается в «нормальный», литературный язык.
