3.3. Экскурсии в музей

Особой формой проведения семейного досуга являются экскур- сии в музей. Знакомство с экспозициями музея дает возможность испытать чувство сопричастности к великим историческим событи- ям, к жизни замечательных людей, к значительным достижениям культуры, науки, техники.

В соответствии с содержанием коллекций выделяют музеи:

 отраслевые (исторические, художественные, литературные, музыкальные, этнографические, технические, естественно- научные);

 комплексные (краеведческие);

 мемориальные (музеи-заповедники, музеи-усадьбы, дома- музеи).

Ведущей формой работы музея является экскурсия. Экскурсии могут классифицироваться:

 по месту проведения (внутри музея, на открытом воздухе);

 по характеру содержания (обзорные, тематические);

 по целевому назначению (научно-просветительские экскур- сии, учебные);

 по составу экскурсионной группы (для студентов, для уча- щихся, для специалистов одной профессии и др.).

Первая проблема, с которой столкнутся педагоги и родители, планируя посещение музея, связана с определением возраста, наи- более сензитивного для знакомства с музейными экспонатами. К со- жалению, однозначного ответа на этот вопрос нет.

Чем же следует руководствоваться при выборе музея для посе- щения его вместе с ребенком?

1. Наличием устойчивого интереса к той или иной области че- ловеческих знаний. Устойчивость интереса определяется длительностью времени, которое ребенок посвящает люби- мому делу, познавательной активностью, подбором средств и источников информации. Проявляться интерес может в коллекционировании, оформлении альбомов, желании отра- жать в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, игра и др.) интересующую тему, в целенаправленном выборе телепередач, видеофильмов, в стремлении получить инфор- мацию из разных источников, в количестве и глубине зада- ваемых вопросов.

2. Уровнем подготовленности ребенка к восприятию информа- ции, отраженной в экспозициях. Это значит, что у ребенка должен быть накоплен определенный объем знаний об инте- ресующем его предмете или явлении.

Выделим этапы подготовки к посещению музея:

1) постепенное накопление информации о различных предме- тах с целью их последующего узнавания в музейных экспо- натах. Известно, что информация усваивается ребенком успешнее, если имеет яркую эмоциональную окрашенность. Наличие интереса уже свидетельствует об эмоциональной

окраске. Взаимосвязь эта очевидна. Выделяют особую эмо- цию — любопытство, которое может стать основой любозна- тельности. В свою очередь любознательность связана с про- явлением интереса. Поэтому важно, чтобы накопление зна- ний было делом приятным и занимательным. В результате увеличения объема знаний, создания проблемных ситуаций, стимулирования интереса ребенок с нетерпением начинает ожидать встречи с музеем;

2) знакомство с правилами поведения в музее. Наиболее инте- ресной и запоминающейся будет игровая форма усвоения пра- вил поведения в музее. Например, картинки-вопросы, игры, занимательные упражнения и др.;

3) выбор содержания экскурсии. Сначала необходимо опреде- литься с целью предстоящего похода в музей. Экскурсия мо- жет проводиться с целью формирования представлений о специфике музеев; расширения знаний о явлениях в природе и обществе; развития детского технического или художествен- ного творчества и др. В соответствии с целью следует ото- брать содержание экскурсии. Работу над содержанием экскур- сии следует начать со знакомства с каталогами, буклетами, проспектами, схемами расположения залов и экспозиций.

Важной особенностью организации экскурсии является ее пра- вильное завершение. После обобщения, которое сделает экскурсо- вод, или в ходе него дети должны получить подарки-сюрпризы (на- пример, открытки с репродукциями картин, которые рассматривали, значки, фотографии, аудиокассеты и др.). Важно, чтобы подарок- сюрприз соответствовал содержанию экскурсии. Следовательно, родители сами должны побеспокоиться об этом заранее.

Можно выделить формы закрепления знаний, полученных в ходе экскурсии в музей:

 беседа;

 коллекционирование;

 продуктивная деятельность;

 создание разнообразных макетов, поделок, рисование и т.п.;

 оформление альбомов;

 игры и игровые упражнения.

Посещение музея не должно быть одноразовым. Наибольший познавательный эффект имеют экскурсионные циклы.