5.6. Контрольно-измерительные материалы по досуговой педагогике

1. К функциям игры относится:

1) коммуникативная;

2) информационная;

3) функция развития личности;

4) обучающая

2. Культурно-художественный тип досуговой деятельности — это:

1) знакомство с историческими памятниками;

2) участие в работе кружков;

3) обращение к произведениям искусства;

4) пребывание на природе

3. Один из видов деятельности человека, служащий для развлечения, отдыха, соревнования — это:

1) праздник;

2) конкурс;

3) викторина;

4) игра

4. Активный отдых у первобыт- ного человека был связан:

1) с играми;

2) с беседой;

3) с застольями;

4) с конкурсами

5. Досуговые занятия в Древнем мире начинают четко подраз- деляться на:

1) игровые;

2) спортивные;

3) домашние и внедомашние;

4) развлекательные

5. К коммуникативным умениям и навыкам организатора досуговой деятельности относятся:

1) развитие и регулирование межличност- ных отношений в коллективе;

2) выявление специфики и определение динамики развития коллектива;

3) определение перспектив жизни и деятельности коллектива;

4) сбор собственного материала, его анализ и обобщение

6. Совокупность социальных учреждений, объектов и сооружений, являющихся материальной базой обеспе- чения эффективной досуго- вой деятельности, — это:

1) учреждения дополнительного образования;

2) инфраструктура досуга;

3) спортивные комплексы;

4) развлекательные учреждения

7. Организаторская функция, регулирующая, информатив- ная — это функции

1) праздника;

2) свободного времени;

3) форм досуговой деятельности;

4) игры

8. Правила должны быть про- сты; активность всех участ- ников; задания должны быть равными по содержа- нию и уровню сложности — это требования к:

1) конкурсам;

2) играм;

3) соревнованиям;

4) тренингам

9. Своеобразная форма духов- ного самовыражения и само- обогащения человека — это:

1) коллективное творческое дело;

2) праздник;

3) конкурсно-игровая программа;

4) беседа

10. Ведущей формой работы музея является:

1) экскурсия;

2) беседа;

3) выставка;

4) тренинг

11. Подготовительный этап конкурсной программы должен завершиться:

1) разработкой условий и критериев конкурса;

2) демонстрацией конечного результата деятельности;

3) постановкой целей и задач;

4) определением конкурсных заданий

12. Рекреация — это:

1) восстановление физиологического, физического потенциала;

2) человеческая форма активного отношения к окружающему миру;

3) время, свободное от непреложных дел и обязанностей;

4) способы организации детского досуга

13. Конкурсные программы позволяют человеку:

1) сформировать адекватную самооценку;

2) развить эстетический вкус;

3) сформировать трудовые умения и навыки;

4) сформировать навыки общения

14. Основу классификации семейных праздников составляет принцип:

1) возрастной;

2) воспитательный;

3) коррекционный;

4) индивидуальный

1. Проведение некоторого вре- мени без обычных занятий, работы, служащее для восста- новления сил и снятия усталости — это:

1) отдых;

2) свободное время;

3) досуг;

4) рекреация

2. К принципам досуговой деятельности не относится:

1) принцип интереса;

2) принцип доступности;

3) принцип опоры на положительное;

4) принцип совместной деятельности

3. В Средние века на массовых праздниках были распро- странены:

1) беседы;

2) музицирование;

3) подвижные игры;

4) викторины

4. К образовательно-развиваю- щему типу досуговой дея- тельности относится:

1) наблюдение и изучение природы родного края;

2) наблюдение за спортивными соревнованиями;

3) участие в праздничных гуляньях;

4) участие в развлекательных мероприятиях

5. Развлекательными типами досуговой деятельности являются:

1) исторический туризм;

2) занятия по интересам;

3) наблюдение за спортивными соревнованиями;

4) участие в развлекательных мероприятиях

6. Организованным отдыхом по случаю какого-либо значительного для всех членов семьи события называется:

1) досуг;

2) семейный праздник;

3) досуговая деятельность;

4) соревнование

7. К условиям деятельности клубных объединений относится:

1) учет интересов каждого;

2) определение прав и обязанностей;

3) развитие эстетического вкуса;

4) составление программы деятельности

8. Как форма просветитель- ской работы музеи начали зарождаться:

1) в XVII веке;

2) в XVIII веке;

3) в XIX веке;

4) в XX веке

9. Исходные положения, ко- торыми руководствуется организатор в управлении досуговой деятельностью детей и молодежи, — это:

1) формы;

2) методы;

3) средства;

4) принципы

10. К информационным уме- ниям и навыкам органи- затора досуговой деятель- ности относится:

1) изучение индивидуальных особен- ностей личности;

2) сбор, обработка и распространение необходимой информации;

3) выступление в роли ведущего досуговых мероприятий;

4) участие в досуговых делах

11. Свободное время — это:

1) осознанная и целенаправленная актив- ность человека, направленная на удо- влетворение интересов, потребностей;

2) потенциальное пространство, свобод- ное от непреложных дел, в котором личность выбирает варианты действий с учетом своих склонностей и уровня культуры;

12. К методам досуговой деятельности относится:

1) этическая беседа;

2) импровизация;

3) метод требования;

4) поощрение и наказание

13. Самыми популярными зрелищами в Риме были:

1) гимнастические забавы;

2) гладиаторские бои и состязания в беге на колесницах;

3) цирковое искусство;

4) Олимпийские игры

14. Работа над сценарием включает в себя:

1) рождение замысла;

2) подготовку участников;

3) продумывание интерьера;

4) подготовку подарков

1. Художественно-эстетически- ми формами досуга в культу- рах Древнего мира были:

1) фольклор;

2) коллективные игры;

3) рукоделие;

4) фестивали

2. Сценарий — это:

1) развернутый план действий;

2) определение главной идеи;

3) создание постановочного плана;

4) распределение поручений

3. К исследовательским уме- ниям и навыкам организа- тора досуговой деятельности относятся:

1) изучение индивидуальных особенностей личности;

2) формирование навыков общения;

3) выступление в роли ведущего досуговых мероприятий;

4) сбор собственного материала, его анализ и обобщение

4. Уровнем досуговой деятель- ности не является:

1) экстериоризация;

2) творчество;

3) активность;

4) потребление

4. События, занятия, ситуации в коллективе, организуемые для участников досуговой деятельности с целью непо- средственного воспитатель- ного воздействия на них — это:

1) игры;

2) досуговые дела;

3) праздники;

4) мероприятия

5. Одним из требований к со- ставлению программы досу- га для детей и подростков является:

1) актуальность;

2) доступность;

3) наглядность;

4) своевременность

6. К характерным признакам праздника можно отнести:

1) сюрпризность;

2) логическую последовательность;

3) последействие;

4) наглядность

7. Наиболее распространен- ными видами активного семейного отдыха являются:

1) соревнования;

2) туризм;

3) выезд на природу;

4) беседы

8. Досуговая деятельность —

это:

1) вид досуга, который обусловлен большим временным интервалом;

2) возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему усмотрению;

3) проведение некоторого времени без обычных занятий;

4) целостное физическое и социально- культурное оздоровление

9. Ведущей формой досуга в советский период стали:

1) клубные объединения;

2) зрелищные мероприятия;

3) театрализации;

4) коллективные игры

10. Одним из исследователей детского досуга является:

1) С.А. Шмаков;

2) Н.Е. Щуркова;

3) Ш.А. Амонашвили;

4) К.Д. Ушинский

3) проведение некоторого времени без обычных занятий, работы, служащее для восстановления сил и снятия усталости;

4) целостное физическое и социально- культурное оздоровление

12. Физкультурно-оздорови- тельными типами досуговой деятельности являются:

1) экскурсии;

2) подвижные и спортивные игры;

3) этические беседы;

4) деловые игры

13. К развлечениям относятся:

1) музыкальные концерты;

2) беседы;

3) тренинги;

4) посещение театра

14. Культурно-художественный тип досуговой деятельности включает в себя:

1) средства мультимедиа (обращение к компьютерным играм, обучающим программам);

2) участие в работе кружков;

3) обращение к произведениям искусства;

4) пребывание на природе

1. Массово-зрелищными фор- мами досуга в культурах Древнего мира были:

1) цирковое искусство;

2) коллективные игры;

3) драматургия;

4) праздники

2. Специфической чертой сво- бодного времени является:

1) отдых человека;

2) занятия по интересам;

3) стремление человека проводить его совместно с другими людьми;

4) стремление человека развить свои способности

3. К методам досуговой деятель- ности не относится:

1) метод интереса;

2) метод игры и игрового тренинга;

3) метод театрализации;

4) метод беседы

4. К принципам работы тренинговой группы относится:

1) уважение личности говорящего;

2) недопустимость непосредственных оценок человека;

3) искренность в общении;

4) самодиагностика

5. Специально организованное общение, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных умений, — это:

1) тренинг;

2) индивидуальная беседа;

3) индивидуальная консультация;

4) коллективное творческое дело

6. Особенностями восприятия праздника является:

1) подготовка зрителя к встрече с целостным явлением;

2) развитие действий;

3) кульминационный момент;

4) организационный момент

7. Релаксация — это:

1) управляемый личностью процесс осознания и завоевания места в коллективе;

2) состояние покоя, расслабленности, возникающее у человека вследствие снятия напряжения;

3) наличие своего мнения и независимость от внешнего давления;

4) умение анализировать происходящее

8. В основе классификации физкультурно-спортивных праздников лежат следующие принципы:

1) двигательное содержание;

2) состязательность;

3) доминирующая задача;

4) место проведения

9. К умениям и навыкам организатора досуговой деятельности относится:

1) организация и стимулирование деятельности личности;

2) индивидуальная работа с участниками досуговой деятельности;

3) умение аргументировать и отстаивать свою позицию;

4) умение прогнозировать результаты своей работы

11. Форма организации досуга, которая предполагает ис- пользование различных игр, забав, аттракционов с целью получения удовольствия:

1) игра;

2) соревнование;

3) праздник;

4) развлечение

12. Когда первобытный коллектив добивался значимого успеха, то наступал(и):

1) отдых;

2) праздник;

3) коллективные игры

4) состязания

13. Ближайшее последействие —

это один из этапов:

1) коллективного творческого дела;

2) игровой программы;

3) этической беседы;

4) праздника

14. Рефлексия — это:

1) внутреннее убеждение человека;

2) анализ собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности;

3) способность человека к сопереживанию;

4) прогнозирование результатов деятельности

1. Одним из подходов к классификации программ досуга является:

1) объем содержания;

2) система работы коллектива;

3) конкретные условия;

4) возраст участников

2. Избирательное, эмоционально окрашенное отношение чело- века к действительности, реальная причина социаль- ных действий, лежащая в основе непосредственных побуждений, — это:

1) мотив;

2) интерес;

3) деятельность;

4) способность

3. Распространенной формой деятельности свободного общения является:

1) праздник именинников;

2) спортивные игры;

3) этические беседы;

4) посещение спектаклей

10. Праздник будет проведен успешно, если будут:

1) определены цель и задачи праздника;

2) сценарий будет включать конкурсы и игры;

3) заложены условия для непосредствен- ного включения в действие тех, для кого организуется праздник;

4) будет приготовлено красочное объявление

11. Наиболее распространенным типом досуговых программ являются:

1) модифицированные;

2) авторские;

3) временные;

4) заимствованные

12. Досуговые занятия начина- ют подразделяться на до- машние и внедомашние:

1) в Древнем мире;

2) в первобытном обществе;

3) в Средние века;

4) в петровский период

13. В занимательную часть коллективного творческого дела не входят:

1) забавы;

2) конкурсы;

3) сюрпризы;

4) представление гостей

14. К формам индивидуального досуга относится:

1) разнообразные виды увлечений;

2) кружковая работа;

3) клубные объединения;

4) участие в праздниках