«Поймай мяч»

Играющие на воде образуют круг. Выбирается водящий, кото- рый встает в середину круга. Участники перебрасывают мяч друг другу или перекатывают по воде, а водящий должен поймать мяч. Как только ему это удается, на его место становится тот, от кого ушел мяч водящему.

«Тигр в клетке»

Участники образуют круг — «клетку» для «тигра». В центр кру- га встает один из участников команды — «тигр». Он должен попы- таться выйти из клетки, а задача остальных играющих — не выпу- стить его. Как только «тигру» удалось это сделать, на его место вста- ет другой игрок.

«ЧП»

Во время плавания корабль неожиданно зацепился дном за острый выступ подводной скалы. Команда должна немедленно эва- куироваться, так как корабль получил пробоину и может пойти ко дну. До берега недалеко, можно добраться вплавь. Всей команде по очереди надо пролезть через круг, который держат помощники над водой, и доплыть до указанного места. Выигрывают те, кто быстрее доберется до берега.

«Водная эстафета»

Играют две команды. Участники должны доплыть до определен- ного места и вернуться назад, передав эстафету другому игроку. Выигрывает та команда, которая быстрее справилась с поставлен- ной задачей.

«Водный волейбол»

Над водой на высоте 1 м натягивается импровизированная сетка. Воздушный шарик служит мячом (в шарик, чтобы он был тяжелее, наливают немного воды).

Команды по пять-шесть человек располагаются по обе стороны сетки и начинают играть в волейбол, стремясь не дать упасть шари- ку на своем поле, так как за это присуждаются штрафные очки. Игра продолжается 5—7 минут. Побеждает команда, получившая к концу игры меньшее количество штрафных очков.

«Торпеды»

Одна из команд получает роли «подводных лодок». Другая ко- манда изображает «вражеские корабли». «Корабли» должны прой- ти через воды, охраняемые «подводными лодками». Задача «подво- дных лодок» — не пропустить «вражеские корабли». Побеждает команда, которой лучше удалось справиться с назначенной ролью. Расположение команд должно быть в строго отведенном на воде месте.

Если на улИцЕ идЕт дОжДь... «Неуловимый стул»

Мелом отмечают на полу две черты: расстояние между ними — восемь шагов. Играющий становится на черту, ему завязывают гла- за. Он должен дойти до другой черты, повернуться здесь и сесть на стул, который стоит за ней. Когда играющий ступит на черту, его останавливают, он может сделать попытку нащупать стул только один раз, но без помощи рук.

183 «Отгадайте»

Один игрок — водящий. Он выходит из комнаты, а остальные в это время загадывают какой-либо предмет, находящийся в комнате. Водящий возвращается, подходит по очереди к каждому играющему и задает вопросы, которые помогают ему отгадать задуманный пред- мет. Играющие могут отвечать «да» или «нет». Каждому играюще- му можно задать только один вопрос. Если водящий, опросив всех, не отгадает предмет, он снова идет водить. Если отгадает, то водя- щим становится тот, кому был задан последний вопрос.

«Быть начеку»

Участники игры могут сидеть или стоять. Ведущий дает различ- ные команды, которые нужно исполнять только в том случае, если к ним прибавляется слово «пожалуйста». Без этого слова команда не- действительна, и выполнять ее не надо. Тот, кто ошибется, встает или выходит на шаг вперед, но не теряет права продолжать игру. Выигрывает тот, кто ни разу не сделает ошибки.

«Круглое...»

Играющие стоят по кругу и перебрасывают друг другу мяч. Пой- мавший мяч должен быстро назвать что-нибудь круглое и перебро- сить мяч другому игроку. Кто не сможет быстро назвать круглый предмет или ошибется, должен «замереть» в том положении, в кото- ром был при ловле мяча. «Оживает» он лишь после того, когда ему вновь бросят мяч и он назовет правильно нужное слово.

«Полслова за вами»

Играющие становятся по кругу. В центре его — ведущий с мя- чом в руках. Ведущий бросает мяч любому участнику игры и громко говорит часть какого-либо слова (имени существительного). Играю- щий, которому брошен мяч, должен поймать его и немедленно за- кончить слово. Тот, кто не называет слово сразу, поднимает руку вверх и стоит так до тех пор, пока ведущий не бросит ему мяч вто- рично.

«Куда дует ветер?»

На край стола кладут воздушный шарик. Водящему завязывают глаза, и он становится спиной к столу. По команде делает пять ша- гов вперед и три раза поворачивается вокруг себя. Затем ему надо вернуться к столу и сдуть шарик на пол.

«Наряд невесты»

Для участия в конкурсе приглашаются две команды по два юно- ши и две девушки. Одна из них — невеста. Пока звучит музыка, необходимо сконструировать из рулона бумаги наряд для невесты. У кого оригинальнее, интереснее наряд — побеждает в конкурсе.

«Испорченный телевизор»

Все сидят по кругу, первый участник называет второму (шепотом на ухо) какое-нибудь слово, обозначающее предмет. Второй показы- вает этот предмет третьему участнику с помощью пантомимы, тре- тий игрок шепотом на ухо называет следующему игроку угаданное слово, четвертый — показывает следующему с помощью пантоми- мы, и так далее. Последний игрок вслух называет загаданное слово.

«Народная пословица»

Участникам выдаются одинаковые газеты. Нужно составить фразу: «Делу время — потехе час», используя слова, буквы, знаки, вырезанные из данной газеты, и наклеить все это на отдельный лист бумаги. Кто быстрее?

«Воздушный мост»

Участники команды встают друг за другом. Необходимо пере- дать шарик над головой от первого к последнему участнику, а затем от последнего к первому, но уже — между ногами. Задание можно усложнить, передавая сразу несколько шариков.

ГЛОССАРИЙ

Авторитетность — способность человека иметь определенный «вес» среди людей, пользоваться их признанием и уважением.

Анализ — мыслительная операция расчленения сложного объекта на со- ставляющие его части, стороны, свойства или характеристики.

Атрибут — необходимое, существенное, неотъемлемое свойство объекта.

Аффект — сильное, бурное, относительно кратковременное эмоциональ- ное переживание, полностью захватывающее психику человека и пре- допределяющее единую реакцию на ситуацию в целом.

Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в прошлом опыте.

Воспитание — целенаправленный процесс взаимодействия педагога и вос- питуемого с целью формирования его личностных качеств.

Восприятие — целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств в данный момент времени.

Выбор — осуществление человеком или группой возможности избрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для про- явления своей активности.

Досуг — это единство досугового времени и досуговой деятельности, ко- торые взаимоопределяют друг друга и направлены на саморазвитие личности, ее самоорганизацию, самореализацию.

Досуговая деятельность — это осознанная и целенаправленная активная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей в познании собственной личности и окружающего мира, осуществляе- мая в условиях непосредственно и опосредованно свободного от рабо- ты времени.

Законы — общепринятые нормы, которые формулируются в соответствии с общественным мнением и волей всех членов коллектива и признают- ся обязательными для всех.

Игра — это один из видов деятельности человека, служащий для развлече- ния, отдыха, соревнования.

Идея — основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-либо.

Индивидуальность — неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, от- личающее их от других индивидов и человеческих общностей.

Интерес — избирательное, эмоционально окрашенное отношение челове- ка к действительности, реальная причина социальных действий, лежа- щая в основе непосредственных побуждений — мотивов, идей и др. как отдельных индивидуумов, так и социальных групп.

Конкурсные программы — это специально организованные педагогом соревнования в каком-либо виде деятельности.

Культурно-развивающий досуг — это деятельность человека по орга- низации своего свободного времени, связанная с его потребностя- ми и интересами, обладающая личностно-развивающим характером, социально-ценностной ориентацией и умением грамотно и с пользой для развития личности распорядиться свободным временем.

Личность — постоянно изменяющееся системное начало, проявляющееся как устойчивая совокупность индивида и характеризующее социаль- ную сущность человека.

Межличностные отношения — субъективно переживаемые связи между людьми.

Мероприятие — относительно завершенная, совместная деятельность членов детского объединения в определенный промежуток времени, организованная с определенной целью.

Мечта — вид творческого воображения, связанного с осознанием желае- мого будущего.

Мировоззрение — система взглядов на природу, общество, других людей, самого себя, которая сложилась у человека и которая определяет его линию поведения, жизнедеятельность.

Мониторинг — это специально спроектированная подсистема непрерыв- ного наблюдения и диагностики, встроенная в систему управления заданным процессом, выявляющая отклонения от цели управления, обеспечивающая обратную связь в контуре управления, основанная на

современных компьютерных и информационных технологиях, методах статистической обработки данных.

Настроение — длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека.

Норма — узаконенное установление, признанный обязательный порядок.

Нравственность — один из самых важных существенных факторов обще- ственной жизни, общественного развития и исторического прогресса. Заключается в добровольном самодеятельном согласовании чувств, стремлений и действий членов общества с чувствами, стремлениями и действиями сограждан, их интересом и достоинством, с интересом и достоинством всего общества в целом.

Отдых — это проведение некоторого времени без обычных занятий, рабо- ты, служащее для восстановления сил и снятия усталости.

Поведение — система взаимосвязанных реакций, осуществляемых живы- ми организмами для приспособления к внешней среде.

Потребность — испытываемая человеком нужда в определенных услови- ях жизни и развития.

Принцип — внутреннее убеждение человека, определяющее его отноше- ние к действительности, нормы поведения и деятельности.

Рекреация (возвращение к здоровью, восстановление) — отдых, восста- новление сил человека, израсходованных в процессе труда.

Релаксация — состояние покоя, расслабленности, возникающее у чело- века вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

Рефлексия — это анализ воспитанником собственного состояния, пережи- вания, мыслей по завершении деятельности. Рефлексия — это попытка отразить происшедшее со своим «Я»: что я думал? Что чувствовал? Что приобрел? Что меня удивило? Что я понял и как строил поведение?

Ритуал — вид обряда, исторически сложившаяся форма сложного симво- лического поведения, упорядоченная система действий в определен- ных ситуациях, условиях.

Руководство — процесс управления трудовой деятельностью коллектива, осуществляемый руководителем на основе административно-правовых полномочий и социальных норм.

Самоактуализация — это наличие своего мнения и независимость от внешнего давления, будь то групповое давление или воздействие от- дельных авторитетов; это способность принять ответственность за свои действия и решения.

Самовоспитание — это процесс намеренного изменения своих качеств, возведение человеком себя на более высокую ступень физического, духовно-нравственного, социального и творческого развития.

Самообразование — сложный вид систематической познавательной дея- тельности, в ходе которой человек сам ставит перед собой познаватель- ные цели и задачи, определяет пути их достижения, контролирует ход самостоятельной работы по приобретению знаний и сам оценивает ее результаты.

Самообучение — это процессуальная часть самообразования, связанная с получением, переработкой и усвоением информации.

Самоопределение — процесс и результат сознательного выбора лично- стью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в кон- кретных обстоятельствах жизни.

Самореализация — это процесс и результат осуществления, реализации человеком своих жизненных сил, возможностей и способностей, свое- го предназначения в жизни, в судьбе.

Самоутверждение — это управляемый личностью процесс осознания и завоевания места в группе (обществе), соответствующего представле- ниям личности о себе.

Свободное время — это потенциальное пространство, свободное от непре- ложных дел, в котором личность выбирает варианты действий с учетом своих склонностей и уровня культуры.

Субкультура — совокупность норм, ценностей, представлений и стерео- типов поведения традиционной культуры, интерпретированных кон- кретным, относительно замкнутым сообществом; форма самооргани- зации общения и культурной жизни в данном сообществе.

Элементами подростковой субкультуры являются: свой язык, нор- мы и стереотипы поведения, особая символика, этикет, стиль одежды, причесок, оформление жилища, особые представления, идеалы, инте- ресы, ценностные ориентации.

Темперамент — характеристика индивида со стороны нервно-динамиче- ских особенностей его психической деятельности.

188

Технология — означает совокупность знаний о способах и средствах про- ведения производственных процессов; совокупность приемов, приме- няемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Традиции (детского объединения) — правила, нормы, обычаи, сложив- шиеся в течение длительного времени.

Характер — индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существен- ных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении к себе, к другим людям, к порученному делу, на основе волевых качеств.

Экспрессия — выразительность; проявление чувств, настроений, мыслей.

Эмоции — реакция человека на воздействие внешних и внутренних раз- дражителей, имеющая ярко выраженную субъективную окраску и охватывающая все виды чувствительности и переживаний.

Эмпатия — способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутреннего состояния.

Эпатаж — ошеломление необычным, нестандартным поведением, приема- ми, костюмами и др.