- •1 Российская академия образования
- •И.Ю. Исаева досуговая педагогика Учебное пособие
- •Оглавление
- •Глава 1. Общие основы досуговой педагогики .................... 8
- •Глава 2. Досуг во внеурочное время ........................................... 39
- •Глава 3. Семейный досуг .................................................................... 68
- •Глава 4. Летний досуг ........................................................................... 87
- •Глава 5. Подготовка студентов к реализации
- •Предисловие
- •Глава I. Общие основы досуговой педагогики
- •1.2. История досуговой педагогики
- •1.2.1. Виды зАнЯтИй в пЕрВобЫтНОм общеСтВе
- •1.2.2. Свободное ВрЕмЯ и досуговые зАнЯтИя в ДрЕвнЕм мИрЕ
- •1.2.3. Досуг в эПОхУ СрЕдневекоВьЯ
- •1.2.4. РАзВИтИе досуга в рОссии
- •1.3. Принципы досуговой педагогики
- •1.4. Методы досуговой педагогики
- •Глава 2. Досуг во внеУрОчное ВрЕмЯ
- •2.1. Виды досуговой деятельности, разнообразие форм воспитательной работы в структуре досуга
- •2.2. Коллективные творческие дела
- •2.3. Игра в сфере досуга
- •2.4. Праздники
- •2.5. Конкурсные программы
- •2.6. Кружковая работа и деятельность клубных объединений
- •2.7. Индивидуальный досуг
- •Глава 3. СЕмЕйный досуг
- •3.1. Совместный отдых детей и родителей, формы его организации
- •3.2. Методика организации семейных праздников
- •3.3. Экскурсии в музей
- •3.4. Посещение театра
- •3.5. Летний отдых детей и родителей
- •Глава 4. ЛЕтНий досуг
- •4.1. Психолого-педагогические основы летнего отдыха детей и подростков в летнем оздоровительном лагере
- •Младшие школьники
- •4.2. Планирование работы в детском оздоровительном лагере
- •4.2.1. МЕтОдика соСтАвления ПрОГрАммЫ рАбОтЫ с ОтрЯдОм
- •4.2.2. КалендАрНый план-сЕтКа рАбОтЫ ОтрЯда
- •4.2.3. ЕжЕдневный план рАбОтЫ вОжАтОго
- •4.3. Организационный период в детском оздоровительном лагере
- •4.3.1. ЗАдачи, содЕржАние и СрЕдСтВа рАбОтЫ с дЕтьмИ и поДрОСтКАмИ в ОрГанИзАцИонный пЕрИод
- •4.3.2. ПОзИцИя вОжАтОго
- •4.3.3. НекОтОрЫе совЕтЫ о тОм, как ПрОвеСтИ пЕрВый деНь в лагЕрЕ
- •4.4. Разнообразие форм работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере
- •4.5. Заповеди вожатого
- •Глава 5. ПодгОтОвка СтУдеНтОв
- •1. Организационно-методический раздел
- •1.1. Цель курса
- •1.2. Задачи курса
- •1.3. Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы
- •1.4. Требования к уровню освоения содержания курса
- •2. Содержание курса
- •2.2. Темы и краткое содержание
- •I. Общие основы досуговой педагогики
- •II. Досуг во внеурочное время
- •III. Семейный досуг
- •IV. Летний досуг
- •3. Форма итогового контроля (зачет)
- •4. Учебно-методическое обеспечение курса Рекомендуемая литература (основная и дополнительная)
- •5.2. План практических занятий
- •Тема 1. Этапы исторического развития досуговой деятельно- сти в России План
- •4. Клюско е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России. — м.,
- •Тема 2. Использование диагностических методик для выявле- ния способностей и интересов детей и подростков План
- •Тема 3. Инфраструктура досуга План
- •Тема 4. Семейные праздники План
- •5. Расскажите, какие народные праздники отмечают в вашей семье.
- •Тема 5. Отдых детей и подростков в детском оздоровительном лагере План
- •3. Составьте план работы на смену для разновозрастного отряда.
- •5.3. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •9. Определите специфические особенности досуговой деятельности.
- •4. Составьте классификацию массовых форм организации досуга.
- •6. В чем заключается своеобразие содержания игровых методик
- •11. Составьте план создания клубного объединения для подростков.
- •4 Блок: «Летний досуг»
- •5.4. Тематика курсовых работ
- •5.5. Перечень вопросов к зачету
- •10. Требования к личности организатора досуга детей и молодежи.
- •5.6. Контрольно-измерительные материалы по досуговой педагогике
- •Вариант 1
- •5.7. Памятка анализа досугового мероприятия
- •I. Общие сведения о досуговом мероприятии.
- •5.8. Методики изучения личности воспитанника
- •Новоселье
- •Чем я силен?
- •Фантастический выбор
- •2. Если бы ты стал на час волшебником, что бы ты сделал?
- •Социометрия
- •ПсИхОгеОмЕтрИческая сАмООцЕнка личноСтИ
- •5.9. Копилка вожатого
- •У лукОмОрьЯ
- •СупЕрмЕн
- •ГладиАтОрСкие бои
- •ИГрЫ на зНакОмСтВо (для младших школьников) «Давай-ка познакомимся!»
- •«Здравствуйте!»
- •«Откроем сердце другу»
- •ИГрЫ на зНакОмСтВо (для подростков) «Путаница»
- •«Под счастливой звездой»
- •«Суета сует»
- •«Ручеек»
- •«Листок календаря»
- •«Лидер»
- •«Пальцы»
- •«Полет на Марс»
- •«Поймай мяч»
- •«Тигр в клетке»
- •«Водная эстафета»
- •«Водный волейбол»
- •«Торпеды»
- •Если на улИцЕ идЕт дОжДь... «Неуловимый стул»
- •183 «Отгадайте»
- •Литература
- •Досуговая педагогика
1.2.2. Свободное ВрЕмЯ и досуговые зАнЯтИя в ДрЕвнЕм мИрЕ
Заметные перемены происходили в сообществах Древнего мира. В великих культурах этого периода — в Древнем Египте, в древней Индии, древнем Китае, в культуре Античности (Древней Греции и Древнем Риме) — возникли важнейшие предпосылки и условия для появления досуговой деятельности. В то время люди уже живут в постоянных поселениях (деревнях, городах), занима- ются земледелием, торговлей, ремеслом как ведущими направле- ниями хозяйства.
В обществах Древнего мира начала развиваться частная соб- ственность, что вело к экономическому и социальному расслоению.
Появились родовая аристократия, чиновничество, военное сословие, сформировался институт рабства и беднейших слоев свободного на- селения. Здесь интенсивно росли крупные городские поселения, где появилось множество новых занятий и профессий, в том числе свя- занных с письменностью, государственным управлением и право- вой деятельностью.
В новых условиях исчезали простые формы социального равно- правия первобытного общества. Довольно многочисленные соци- альные слои стали составлять рабы. Другие, не менее многочислен- ные слои оставались свободными, но при этом были настолько бед- ны, что постоянно трудились ради выживания. Многие сословия в городах (ремесленники, купцы, военные) не принадлежали к бедня- кам, но каждодневный труд оставался непреложным условием их жизни.
У части свободных граждан древних государств появлялся лич- ный досуг, который можно сблизить с современными формами от- дыха. Досуговые занятия начинают четко подразделяться на те, ко- торые выполняют дома, и те, которые проходят в общественном ме- сте, на городской улице. Женщины проводили свободное время в домашних условиях и использовали его на любительские занятия — занимались рукоделием, общались с родственниками, изустно пере- давали фольклор детям. Мужчины личное время проводили как дома, так и вне его — на охоте, в общественно-публичных местах, в путе- шествиях.
Многие домашние и внедомашние занятия связаны были с тра- диционными играми, спортивными состязаниями, которые требова- ли либо прямого участия человека, либо наблюдения за их ходом. Тогда же появляются настольные игры.
Самым популярным спортивным зрелищем в Древнем Риме были гонки на колесницах, которые происходили на специальной арене, так называемом цирке или ипподроме. Крупнейшим был цирк в Риме. В день обычно проходило 24 заезда, в каждом из ко- торых участвовало 12 колесниц, представлявших четыре разные команды.
Каждый заезд обычно состоял из семи кругов. Отсчет велся с помощью каких-либо вращающихся предметов, например изобра-
жений дельфинов или огромных яиц, закрепленных на столбах на возвышении центральной части арены.
Каждая команда имела своего тренера и свои отдельные конюш- ни. Сторонники каждой из команд отличались фанатичной предан- ностью, и результаты гонок, не устраивавшие большинство зрите- лей, могли вызвать беспорядки. Победители гонок становились очень богатыми и популярными людьми. Руководил такими гонка- ми какой-нибудь крупный государственный деятель или лично им- ператор, подававший знак к началу заезда, бросив белый платок со своей трибуны.
Более индивидуализированный характер досуга был характерен для представителей высших классов, которые имели возможность пользоваться услугами рабов, выполнявших функции прислуги. Люди могли выбирать занятия, согласующиеся с личными предпо- чтениями, использовать время для развлечений, путешествий, об- разования или просто ничего не делать.
Таким образом, содержание свободного времени у состоятель- ных групп во многом начинает отличаться от традиционных заня- тий, поскольку их обладатели стремились получить в свободное время новые впечатления и ощущения. Представители таких слоев задавали тон в распространении нетрадиционных досуговых заня- тий, которые требовали и времени, и средств. Тогда зародилось кол- лекционирование редких предметов, проживание летом в загород- ных виллах, прогулки на природе, творческие занятия и др.
Состоятельные слои, а также ценители становились первыми слушателями и читателями авторских произведений: авторской по- эзии, прозы, драматургии. Еще одно занятие состоятельных слоев того времени было связано с приглашением гостей на обильное уго- щение, которое могло длиться несколько дней.
Вместе с тем в культурах Древнего мира уже сформировались традиции, позволяющие объединять огромное число людей во вре- мя всеобщих праздников. Общие праздники были связаны как с ре- лигией, так и с народными календарно-трудовыми обычаями. На таких празднествах были распространены зрелищно-развлекатель- ные представления, ставшие первыми в истории массовыми меро- приятиями.
В некоторых регионах Древнего мира (Индии, Греции, Древнем Риме) появились театры и развивалась драматургия. Развивалось светское массово-зрелищное музыкальное, цирковое искусство, са- мостоятельные формы которого появлялись в разных регионах Древнего мира.
Общественные развлечения и зрелища в Древнем Риме носили название луди (игры). Существовало три вида зрелищ: театральные представления, гонки на колесницах и гладиаторские бои и травли диких зверей. Вначале эти представления происходили в одном и том же месте друг за другом, развлекая публику весь день. Однако в эпоху империи каждое из них происходило отдельно от других, ча- сто в специально построенных для этого зданиях.
Общественные сады и парки были популярными местами отды- ха и развлечений. Римляне также с удовольствием занимались бе- гом, метанием копья и борьбой и устраивали состязания. Для этого в Риме были отведены особые места, например Марсово поле. По- пулярными были развлечения, не требующие больших физических усилий. Так, римляне вычерчивали на земле клетки и играли на них в игру, подобную нашим шашкам. К числу азартных игр с монетами относилась игра «голова и корабль» — римский вариант игры «орел или решка».
Излюбленной формой досуга в городах стали зрелища, получив- шие наибольшее распространение в Риме. Самыми популярными зрелищами были гладиаторские бои и состязания в беге на колесни- цах. Гладиаторы и возницы пользовались особенным расположени- ем публики, выполняя в обществе фактически ту же роль, что по- пулярные спортсмены, артисты или певцы в наше время.
На игры все смотрели как на самое верное средство развить в человеке ловкость, грациозность и укрепить здоровье. Именно греки подарили миру одну из прекраснейших форм досуговой деятельно- сти — Олимпийские игры, принципом которых является участие, а не выигрыш.
Театральные представления вначале происходили в примитив- ных деревянных театрах, но в 55 г. до н.э. Полтей построил в Риме первый каменный театр, вмещавший до 27 тысяч зрителей. Позже такие каменные театры были построены по всей Римской империи.
Таким образом, в Древнем мире труд и развлечение дифферен- цируются, становясь самостоятельными сферами жизни человека. У представителей широких слоев они чаще тесно переплетаются с народной культурой — фольклором, народными праздниками. До- суг знати приобретает собственные формы, наполняясь новым со- держанием.
